情境教学是全面推进素质教育的一条重要途径.doc

　　情境教学是全面推进素质教育的一条重要途径 全面推进素质教育，这是关系到培养跨世纪人才工程的重大战略问题，也是中小学所面临的紧迫任务。何以推进，虽然有多种途径和举措，但是，我们认为，实施情境教育乃是一条重要途径。 情境教育是以创设情感氛围达到最佳教育教学目的的活动。它超越了以知识为本位、以能力为本位的教育传统，突出情感的要素，实质上是一种既以情感为手段，又以情感为目的的全人教育。情境教育特点是：以爱心为基点，热爱党的教育事业，热爱自己的本职工作，关心爱护每一个学生；以思为核心，注重培养学生的思维品质；以形为手段，形象、具体而生动；以美为突破口，引导学生认识什么是美，并要确立正确的审美标准；以情感为纽带，学生有情，教材亦有情，教材与学生之间的情感的桥梁就是老师之情，老师的传递和强化，把教材一老师一学生联结、沟通起来；以周围世界为源泉，在营造出宽松、愉悦、和谐。有序的氛围中，通过巧妙地把儿童的认知活动与情感活动的结合，达到有效的教育目的。所以，情境教育的基本模式可概括为：拓宽教育空间，追求教育的整体效益；缩短心理距离，形成最佳的情绪状态；通过角色效应，强化主体意识；注重应用操作，落实全面发展的教育目标。情境教育的最大特色，是以育人以情为中介和纽带，把德育、智育、美育融汇于情境之中，在教学生学会求知的过程中学会做人，形成高尚的情操。 当前，推进素质教育已进入深层次阶段，改变人才培养模式已经激起一大批有志于基础教育改革的教育工和广大教师的积极思考与探索。如李吉林老师开创的情境教学―情境教育已在全国产生了广泛的影响，受到人们的关注和支持。原国家教委副主任柳斌同志曾予以充分肯定，并且强调指出，要重视情境教育，努力探索全面提高学生素质的途径。实施素质教育，对于中小学来说，必须解决好三个问题：一是面向全体学生；二是促进学生全面发展；三是培养学生自主学习和自我发展的能力。根据各地的经验来看，情境教育是解决此问题的重要途径。 一、情境教育是全面推进素质教育的直要途径全面推进素质教育，校领导和教师是关键。这里，既要解决育人的动力问题，又要选择好教学教育模式。 1、情境教育是校领导和教师育人的内在动力。教育工被誉为人类灵魂的工程师、园丁，是因为此项劳动非比寻常。是极其重要、特殊而复杂的。在当前条件下，校领导和教师能否自觉地把全部精力投入到育人的劳动中去；是一个关键而现实的问题。能否做好有人工作，最重要的是道德情感的内在动力，即职业良心的驱使。职业良心于对职业道德的认识，是一种高尚的职业道德情感，是选择、评价自己行为的内心的精神力量。如果校领导和教师创设情境育人，就会激发学生积极向上、发愤图强。这种回报必然使耕耘者得到宽慰和满足，从而更增加做好育人工作的信心和勇气。可见，情境教育所产生的动力是来自于教育者和受教育者双方面的，且作用力是发自于内心的，其影响力是深远的。 2、情境教育能达到教育的最佳效果。 实践表明，情境教育是一种好的教学教育模式，它把教育的影响定位于环境，承认环境对学生的发展有重要影响，同时它又把活动看成是以学生为主体的活动，从而突出了学生在教育这个特定环境中的能动作用。因此，它既符合教育规律．又适合中小学生的心理和生理特点，对培养学生健康的心理、开发智力、学会处事做人等都是非常有益的。 （1）、情境教育能培养学生的健康心理。 健康教育学告诉我们，心理健康是身体健康的必要条件，是其它素质提高的基础。心理健康是指一个人能够保持、持续良好的心理状态。培养中小学生心理健康很重要，据1997年有关资料证明，上海精神卫生中心与世界卫生组织，对5000多名儿童和青少年所做的一次精神卫生调查发现，有心理差（心理障碍问题）的高达27％，天津市青少年的心理卫生问题发病率为13％－26％。造成这一现象的原因很多，主要是由于应试教育使学生课业负担过重，考试、升学、就业压力大，师生思想情感沟通又少关系紧张造成的。从目前教育心理学的角度看，教学教育的情境是影响学生心理健康的关键因素，因为情感与心理健康有密切联系。如果我们的校领导和教师以情境育人，就必然消除一部分学生的恐惧心理和低落情绪，使他们在信任和期待中获得自知、自制、自尊、自爱。这样久而久之，既消除了部分学生的心理问题，而且会普遍增强学生的心理免疫力和提高心理健康水平。 （2）、情境教育能开发学生智力，培养创造能力。 开发智力，对中小学生（包括学龄前儿童）是很重要的。据美国心理学家布鲁姆的研究表明，人的一生中智力发展的速度是不平衡的，同17岁达到的智力水平相比，4岁大约达到其发展的50％，其余30％是4－8岁期间获得的，20％是在8－17岁期间获得的。可见，智力发展是先决后慢的，早期教育非常关键。马克思讲过：人的创造性、能动性是自然赋予人的潜在素质，是人自身的自然中沉睡着的力量，它若不被