教师评价素养理论与实践.pdfVIP

(FLLTP)2011 4 ·29 · 外语教学理论与实践 年第 期 : 教师评估素养 理论与实践 北京师范大学 林敦来 高 淼 : (Assessment Literacy) ， 提 要 关于教师评估素养 的研究方兴未艾 笔者在本文综述了评估素养的问题由 、 、 ， ， 来 定义 国内外评估素养研究现状 并在此基础上重点探讨了语言评估素养 其中包括语言评估素养的构念 。 ， 。 和语言评估素养的培养教育 最后 指出国内研究者在未来评估素养研究方面可以做的努力 : ; ; 关键词 评估素养 语言评估素养 现状 、 后需要了解的和能够做的事情。 一 引言 ， 1/ 3 1/ 2 ，1988 《 》 据估计 教师要花费 或是 的工作时间 在英国 年的 教育改革法案 要求建立 (Stiggins ，1991a ，1999)， (Education Reform Act ， 做与评估相关的事情 这包 全国性的课程标准 、 、 、 1988)。 括课堂小测验 出题 指导学生参加大规模考试 监 日本也通过教育部官方课程中心建立了 考、 。 一套国家标准(www ． mext． go． jp / english / )。 阅卷等 但是教师对每个环节的理解程度有多 在中 ? ? ， 10 。 高 教师对出题技巧的掌握程度如何 教师对大 国 新课程标准也已经实施将近 年 在专门针 规模考试的看法是否客观?教师能不能正确解读 对语言学习与评价的标准中最有影响力的当属欧 ? 洲语言共同参考框架(CEFR)(Council of Europe ， 测试结果 这一系列测试和评价问题在教育课程 改革的今天显得尤为重要。本文纵览教师的评估 200 1 ;www ． coe． int)。现在这个框架在欧洲各国 素养(Assessment Literacy ) ， 教育的各个层面普遍使用。 讨论与研究 探讨评估 、 ， 。 素养的问题由来 定义和研究现状 旨在引起人们 基于标准的教学必然要求基于标准的评价 。 ， ， 对语言教师的评估素养问题的重视与关注 这对教师提出了挑战 如教师需要对标准了解 要 、 能较为准