人教a版高中数学基本不等式说课课件.ppt

* * 淄川般阳中学 洪贵云 基本不等式： （说课） 教材分析 教法分析 教学目标 教学过程 设计说明 一. 教材分析 （一） 教材的地位和作用 （二） 课时安排 一. 教材分析 （一）教材的地位和作用 基本不等式 是全日制普通高中新课程标准实验教科书数学必修5“不等式”一章的内容，是解决许多实际问题的重要工具。本节内容具有变通灵活性、应用广泛性、条件约束性等特点，所以本节内容是培养学生应用数学知识，灵活解决实际问题，学数学用数学的好素材，同时本节知识又渗透了数形结合等重要数学思想，所以有利于培养学生良好的思维品质和探索精神． 一. 教材分析 基本不等式打算安排三课时。本节作为第一课时，重在使学生掌握基本不等式的几何意义和代数意义，了解它如何解决实际应用问题，如何解决最大（小）值问题。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生探索讨论交流的合作意识。 （二）课时安排 二. 教法分析 （一）学情分析 （二）教学方法 （三）具体措施 二. 教法分析 （一）学情分析 前面已经学习了不等式的性质，掌握解一元二次不等式的方法。同时，学生已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。 二. 教法分析 （二）教学方法 新课程标准要求我们不仅要让学生掌握知识，还要让学生充分认识知识的发生过程。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。根据本节的知识特点，采用讨论法和“启发引导式”的教学方法，让学生从已知中探求未知，用类比的思想进行新知识的学习，并建立自己的知识体系。 二. 教法分析 （三）具体措施 根据以上的分析，本节课宜采用讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，结合实际问题的开发提高教学的实际性和趣味性，以提高课堂效益。 备课不只是对知识和教学内容的准备，也包括对学生、学情的分析和掌握。二者的和谐统一是提高教学效果的基本要求。 三. 教学目标 知识目标：（1）探索并了解基本不等式的证明过程； （2）体会证明不等式的基本方法； （3）能应用基本不等式解决一些简单的问题； 能力目标：培养分析、探索、概括等思维能力； 通过实例探究抽象基本不等式，体会特殊到一般的数 学和数形结合等思想方法 。 情感目标：体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣； 培养学生严谨、规范的学习能力，辩证地分析问题 的能力，学以致用的能力，分析问题、解决问题的能力。 教学重点：应用数形结合的思想理解基本不等式，并从不同 角度探索基本不等式的证明过程 教学难点：用基本不等式 求最大（小）值 基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制定相应的教学目标。同时，在新课程理念的指导下，关注学生的合作交流能力的培养，关注学生探究问题,学以致用等能力的培养。 四. 教学过程 （一）教学流程图 （二）教学程序 （一）教学流程图 小结 新知 建构 作业 演 练 拓 实 际 应 用 适 用 条 件 直接 理解 问题 探究 几何 表示 探索 证明 （二）教学程序 Ⅰ、问题探究 Ⅱ、新知建构 Ⅲ、技能演练 Ⅳ、小结与作业 Ⅰ、问题探究 （二）教学程序 以有趣的图形为背景，引导学生探索相关面积存在的数量关系，抽象出不等式。 Ⅰ 、问题探究 （二）教学程序 比较大正方形的面积与4个直角三角形的面积和, 你会得到怎样的不等式？(教师提示,设AE=a,BE=b, 然后学生动手) 1.思考： (当且仅当a=b时, 等号成立) 正方形ABCD的面积 4个直角三角形面积之和 A D C B a=b E F G