民族中学语文三模建设汇报.pptVIP

宁涛 2015年元月7日 一、导入明标（3分钟） 导入时可以复习旧知，可以开门见山，可以拟设情境，方法灵活多样。接着展示学习目标，可以投影，可以让学生齐读。 二、自主合作（15分钟） 先由学生自主学习，探究导学案中的问题，困惑之处由同伴互助解决，互助解决不了的问题，提交小组讨论解决。 三、展示点拨（15分钟） 由组长派代表进行展示，也可由教师随机点号展示，在学生展示过程中针对学生存在的问题，教师适时点拨。 四、变式检测（10分钟） 当堂独立完成检测题目的同时，随机抽学生到黑板检测板演，有教师或其他学生矫正错误。 五、小结延伸（2分钟） 由学生围绕目标进行总结,其他学生进行补充，如需拓展，布置延伸题，由学生课下思考探究。 一、导入明标 二、自主合作 三、展示点拨 四、课堂小结 五、拓展延伸 三种课型模：讲读课、作文课、单元复习课 一、导入明标 二、自主合作 三、展示点拨 四、课堂小结 五、拓展延伸 一、展示目标 二、写作引导 三、构思列纲 四、交流点拨 五、当堂成文 1、展示目标 2、自主合作 （1）组内对子之间交流预习中存在的疑难问题，对子之问解决不了的问题，在小组内交流。 （2）小组交流，确定重点问题。由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提 交班级进行讨论、探究。 3、展示点拨 经过各小组之间的展示后，大家普遍解决不了的问题，由老师进行点拨或讲授。 4、反馈小结 同学们整理复习学案，修改做错的题目.老师对复习内容进行归纳总结，同学们做好相应笔记。 5、课堂检测 每个教师的学识气质、性格特长、教学体验等不同，加之所带的班也有差别，从而使我们民族中学教师在实施“和谐五环”教学模式时，带上自己特有的东西，从而逐步形成了不同的个人模式。 本人的语文课堂教学个人模式为： 展示目标 自主合作 交流展示 课堂小结 达标测评 （一）教师四注意 1、注意课堂教学设计：严格按照“学生中心，先学后教，动态生成，精讲多思，当堂达标”筹原则进行教学设计；教学重点突出；关注学生差异，教学设计要多层次，最大限度满足不同学生的需求。 2、注意课堂教学结构：教学纵向结构和横向结构要合理，符合学生认知规律，教学环节紧凑，容量适中，效率高；课堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效；没有假问题。 3、注意课堂导学活动：在学生自学过程中能有针对性地进行引导，激发学生自学积极性，并进行相关方法的指导。必要的示范演示，重点难点解疑，知识的系统性，结构化和拓展延伸方面的点拨 4、注意课堂调控：在学生活动过程中及时给予反馈、矫正、启发、点拨、强化等。做到：①精讲有时：针对学生自学中反映的普遍问题精讲，做到重点突出，难点突破，时间不超过时间15分钟。②答疑全面：对学习检测中学生的错题解疑，不仅能纠正错误，还能找出原因，告诉办法，提出清单事项。③反馈及时：对课堂上的各种信息能及时反馈，做到心中有数，应变自如。 （二）注意课堂评价方式 课堂教学时教师教学思想、教学能力、教学智慧、教学风格、教学能力的综合体现，但是随着学生学习方式的转变，课堂更是学生展示自己的舞台，因此，要注意高效课堂教学如何评价，这是需要深入研究探讨的问题。我们根据民族中学评价方式，提出四个关注。 （1）关注学生的参与状态。学生是否全体参与了学习的全过程，是否全身心投入学习的全过程。 （2）关注学生的交往状态。学生之间是否有良好的合作；师生之间、学生之间是否有较多的信息 交流和信息反馈。 （3）关注学生的思维状态。学生是否敢于质疑，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论；学生思维是否 活跃，是否主动、积极地思考。 （4）关注学生的情绪状态。学生是否有愉悦感，是否能自我控制和调节学习的情绪。