幼儿园数学教育活动设计与组织.ppt

幼儿园数学教育活动设计与组织;幼儿学习数学的目标解读;幼儿园数学教育活动内容; 2、数与数量关系 幼儿认识10以内的自然数和0，理解数的实际意义和数与数之间的数差关系；认识序数。学习10以内数的组成和分解，会计数就是数数，学会手口一致的点数实物并能说出总数，会用数词表示数的结果。初步理解数的守恒。认读和书写10以内的阿拉伯数字。理解加减的意义，学会10以内加减运算，认识加号、减号、等号，能运用加减法解决日常生活中的简单问题。; 3、几何图形 辨认常见的平面图形和立体图形，能说出他们的名称和主要特征；能区分平面图形和立体图形。 4、空间方位 能区分和说出上下、前后、左右的空间方位；能 按指定方向进行运动。 5、时间 能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名称及其顺序；认识时钟，会看整点???半点。;数学活动设计的类型 1、认知理解型活动： 主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。如“什么是长方形”“什么叫相邻数”“认识时钟”等 2、操作游戏型活动：主要目的是运用已有经验，练习巩固相关的数学知识，提高学习数学的兴趣。如“找座位”“数字接龙”“比高矮”“几何形体分类”等。 3、探究发现型活动：主要是根据目标，解决实际问题。如“等分图形”“铺路”等。;幼儿园数学教学活动的组织形式 1、集体活动形式：教师组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式。这种形式在目前的幼儿园中仍是一种不可缺少的组织形式，因为它可以比较集中的实现教学目标，也能培养幼儿较好的遵守规则，培养一定的自制力，并让幼儿体验到集体活动和游戏的快乐。 集体活动形式的主要问题是教学目标的整齐划一，忽视幼儿在发展上的个体差异。;2、小组活动形式：在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。数学小组活动可以是同一内容，即每一小组的学习内容是相同的，虽然提供的材料相同，但由于幼儿的发展水平的差异，已有的经验不尽相同，在学习过程中，每个幼儿解决问题的方式和层次也会有差异，数学小组活动可以是不同内容、不同层次的，这种安排使幼儿有充分的机会选择与自己的发展水平相应的材料进行学习，在此过程中，幼儿之间也有更多的交往和学习。;;3、数学教育活动过程中教师应该注意的问题 （1）教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿的学习兴趣，使幼儿主动积极地进行学习。 （2）在幼儿操作过程中，教师要给与他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系。 （3）对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问、组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散的、点滴的经验得到及时地整理，使其系统化。;4、“超市购物”主题涵盖的数学教育内容和活动有： （1）物品分类（参观超市、游戏活动《小小超市》）； （2）认识人民币（到银行取钱，取5 元钱）； （3）10 以内加减运算学习（买两样东西用了多少钱？你还剩多少钱？）。 5、“超市购物”主题涵盖的其他领域的教育内容和活动有： （1）参观超市（社会领域）； （2）超市里的货物真多（社会、语言领域）； （3）我和老师买东西（社会、数学领域）； （4）收集各种物品的包装盒（科学、社会、数学领域）； （5）制作商品标价（数学、美术领域）； （6）制作、装饰钱包（美术领域）。; 6、在主题活动中数学教育教学活动的设计 根据“蔬菜”这一主题，可以设计以下的教育教学活动： (1)分类活动：这一主题中的每一部分内容都可开展分类活动。比如按种类、食用部位、食用方法、生长地点等进行分类，还可将蔬菜按其不同特征进行多角度分类。 （2）统计活动：在分类基础上进行统计活动，以了解每类蔬菜有多少，幼儿还可自己设计各种形式的表格来表达操作的过程和结果，幼儿还可以记录今天幼儿园买了几种蔬菜，吃叶子的有几种。 （3）比较数量的多少和物体量的差异：分类统计后，可以比一比他们数量的多少，比比长短、粗细等。;（4）观察、记录种植蔬菜的生长情况，记录播种的日期，第几天种子发芽，第几天种子长出第一片叶子等。 （5）蔬菜超市游戏；学习分类摆放，在超市买菜，学习加减的运用，学习制作蔬菜，感知物体的形状等。 ;7、数学教育活动中，以“蔬菜”为主题可以整合的数学教育内容 （1）学习分类； （2）感知物体数量、形状及物体量的差异（如长短、粗细）； （3）感知时间、空间； （4）学习加、减运算。 教师对主题中涵盖的数学教育内容的分析、检核，可使教师了解主题具有的数学教育价值，明确哪些数学经验可整合在主题中。 ;幼儿数学教学活动对幼儿发展的影响 (1)在数学教学活动中,向幼儿提供的学习经验是经过教师有意识选择的,故这些经验的学习,有助于幼儿对事物数量的感受