倪晓燕课堂教学评价的理论与实践-无锡特殊教育学校.pptVIP

一、课堂教学评价的定义 所谓课堂教学评价，是以一定的标准为尺度， 系统地对课堂教学作出价值判断。 教育评价所提供的反馈信息具有两种功能， 即诊断与反馈功能，调控、导向、激励等功能。 二、课堂教学评价的意义 评课，是教师在日常教学活动中不可缺少 的教研活动，是促进教师更新教学观念、 交流教学经验、提高教学水平的重要手段， 是教师一项重要的教学基本功。 三、课堂教学评价的原则 1、与教学目标一致性原则。 2、科学性原则。 3、易行性原则。 四、课堂教学评价的指标及确定 1、评价指标系统的确定 2、课堂教学评价的指标 （江苏省特殊学校青年教师优质课评比评分标准） (1)教学目标 ①全面、具体、合理、可测； ②符合残障学生的实际情况和认知规律。 2、课堂教学评价的指标 (2)教学过程 ① 教学过程的设计与实施能突出重点，化解难点， 体现知识形成过程，重视应用； ②学习活动的设计与实施，体现自主、合作、探究、 实践的原则； ③教学思路清晰，结构严谨，密度适当，时间合理； ④教材理解正确无误，能科学地、创造性的处理 （取舍、补充）和运用教材。 四、课堂教学评价的指标及确定 2、课堂教学评价的指标 (3)教学方法 ①关注学生、用启发式教学； ②因材施教，注重学法指导； ③教学方法与手段运用得当，能运用多媒体教学。 四、课堂教学评价的指标及确定 2、课堂教学评价的指标 (4)教学基本功 ① 用普通话授课，教学语言准确、简洁、生动； ②板书规范、简洁、美观，能熟练运用多媒体进行教学； ③仪表、举止端庄大方，对待学生和蔼可亲； ④专业知识扎实，驾驭课堂能力强。 四、课堂教学评价的指标及确定 2、课堂教学评价的指标 (5)教学效果 ①学生学习兴趣浓、思维积极活跃； ②全体学生均得到发展，教学目标达成度高，教学效果好 (6)教学特色 教学有个性特色，已形成教学风格 四、课堂教学评价的指标及确定 五、课堂教学评价的方法 1、综合评价法 所谓综合评析法就是指评课者对一节课 从整体上做出全面、系统、综合性评价。 通常做法是先分析后综合。 ①从教学目标上分析 ②从处理教材上做出分析 ③从教学程序上分析 ④从教学方法和手段上分析 ⑤从教师教学基本功上分析 ⑥从教学效果上分析 ⑦从教学特色上分析 五、课堂教学评价的方法 1、综合评价法 2、单项特色评价法 单项特色分析就是评课者不从一节课做 综合性的评析，而是从自己观察中，体会最 深、感触最大、认识最明显里，选择一个角 度，或侧面来进行评课。 五、课堂教学评价的方法 六、课堂教学评价的准备与要求 （一）听课的准备 1、学识准备 (1)熟悉课程标准，充分把握教材 (2)学习和掌握有关学科的教改信息 (3)学习教育理论 （二）怎样做听课记录 1、掌握听课记录的基本要求 听课记录包括两个主要方面。一是教学 实录；二是教学评点。而在记录本上的体现， 左边是实录，右边是评点。 六、课堂教学评价的准备与要求 （二）怎样做听课记录 1、掌握听课记录的基本要求 (1)课堂实录包括 ①听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几 课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及 教学时采用的方法（多以记板书为主）；③各个教学环 节的时间安排；④学生活动情况；⑤教学效果。 六、课堂教学评价的准备与要求 （二）怎样做听课记录 1、掌握听课记录的基本要求 (2)课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。 六、课堂教学评价的准备与要求 七、课堂教学评价应该注意的几个问题 1、转变教育观念。 2、明确好课标准。 3、掌握评价思路与方法。 4、做好听课记录。 5、突出评课重点。 6、坚持实事求是。