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上篇 学有所思·教学设计反思 拼音教学也能丰富多彩、妙趣横生 张志惠 （四川省金阳县城关小学） 拼音教学是识字教学的开端和基础，儿童尽早尽快地学习拼音是认字识字 的关键。然而，对于天性活泼好动、面对新事物充满好奇心和探索欲的低年级 学生来说，如果单靠老师教读、教写学拼音，会使他们陷入枯燥单调的读读背 背、抄抄写写的怪圈，很容易使其产生厌学情绪。其实只要老师勤动脑、善发 现，拼音教学也可以是丰富多彩、妙趣横生的。 在拼音教学中，我运用了各种方式激发学生学习拼音的兴趣。 一、以“歌”激趣 一年级学生喜欢读儿歌、口诀、顺口溜，在教学中采用歌诀能帮助学生记 忆声韵母，激发学生学习拼音的兴趣，还能提高学生记忆的速度。此外，如果 引导学生根据字母音、形特点自编歌诀，还可以促进学生思维的发展。比如， 学习声母时，学生自编顺口溜：听广播 bbb ，小孩爬坡ppp ，雨伞把ttt ，老爷爷 拜佛 fff ，一个小叉xxx……四声顺口溜：汽车平走 āāā ，汽车上坡ááá ，汽车拐弯 ǎǎǎ ，汽车下坡ààà。标点规则顺口溜：一家兄弟六个（ａｏｅｉｕü ），大哥（ａ） 不在找二哥（ｏ），二哥不在找三哥（ｅ），四、五、六弟（ｉｕü ）不用说，只 有ｉｕ这两个，不标老四（ｉ）标老五（ｕ）。 二、以“图”激趣 一年级孩子形象思维占主导地位，如果将单调的拼音符号转化为美丽的图 案，一定会给孩子留下难以磨灭的印象。教学中，我充分利用课文中的彩色插 图、课件、简笔画以及实物，引导学生仔细观察，让学生明白字母的音和形， 从而加深印象，如 ，教学单韵母“ ａｏｅ”时，先出示课件，让学生仔细观察图上 画的什么地方 ，谁在干什么 ，然后老师将图上内容编成一个故事，讲故事后， 再一一出示三个单韵母，让学生在比较观察中发现ａ像扎着小辫的小女孩的头， ｏ像圆圆的嘴型，ｅ像白鹅水中的倒影。接着教学生学女孩、公鸡、白鹅唱歌： 1 3 5 - 5 3 1-‖ ︱ ｉ ︱ｉ （ａｏｅ ）。这样学生在看图、听故事、学唱歌的过程中， 记住了形、发准了音。 三、以“游戏”激趣 儿童的注意力不能长时间集中，如果采用游戏的形式吸引孩子，为他们创 设一个轻松快乐的学习环境，那么，孩子们学习起来会更有趣、更快乐、更有 进步 。在拼音教学中，我根据儿童的身心特点，把游戏引入教学，寓教于乐， 取得了事半功倍的效果。教学中我常采用下面一些游戏激发学生的兴趣 ：拍手 游戏、猜谜游戏、找朋友、摘果子、开火车、我说你