深入探索科学教育全面提升师生环境素养.pdfVIP

在科学教育中全面提升师生环境素养 ——上海市绿色学校巩固创建成果汇报 上海市卢湾高级中学地处中心城区。1953 年建校。学校以“科 学教育”为办学特色，是上海市实验性示范性高中学校、市科技教育 特色示范学校、市艺术特色学校、市文明单位、市头脑奥林匹克特色 学校，上海市二期课改基地学校，联合国教科文组织EPD 教育项目实 验学校。学生在全国及上海市举办的科技类竞赛中频频获奖，学校的 知名度不断提升。 2004 年被评为上海市绿色学校，在实施发展规划的过程中，把 “绿色学校”工作作为重要载体，对学生进行环境知识教育、环境道 德观教育和科学发展观教育，努力提高师生的环境意识和环境科学文 化素质，取得了很好的效果。 一、明确责任，制定规划，巩固绿色学校成果 开展环境教育，提高全民族的环境意识和环境科学文化素质， 是我国贯彻落实可持续发展战略、保证经济、社会和环境全面协调发 展的战略举措，是一项长期的基础性的工作。因此，学校以此为重任， 以科学发展观为指导，围绕我校 “培养高度科学素养的高中学生，营 造浓厚人文精神的学校文化”办学思想，深入开展环境教育，普及环 境知识，传播环保理念，提倡绿色文明，发挥绿色环境熏陶人、教育 人的作用，使学生自觉养成热爱环境、保护环境的绿色行为。以“绿 色学校”为载体，把形成绿色环保意识与素养成为学校文化建设的重 1 要组成部分，推进青少年的素质教育和精神文明建设。 为此学校成立了绿色学校工作领导小组，以校长为领导小组组 长，负责学校整体工作的规划、实施，以学生会社团部长为学生代表， 参与绿色学校工作，负责学生方面的联络、组织、沟通工作。 学校每学期制定绿色学校工作计划，并制定了相关制度、措施， 定期检查工作，研究解决有关问题。 二、课程整合，教学渗透，提升师生环境素养 学校利用上海市二期课改实验基地的平台，实施课程开发与整 合，深入推进课堂教学改革，努力提高师生的环境素养。 在基础型课程教学中，通过学科教学渗透，同学们学到了现代 环保的基础知识与方法，逐渐增强了广大师生的环保意识和养成了绿 色文明习惯。 在拓展型课程中，学校通过校本课程的开发和教学，整合课程 资源，拓展环境教育的内容，进一步增强了教师与学生环保意识与知 识能力的提高。近年来，我校将校本教材《环境化学》作为限定性选 修课，供高一、高二年级的同学选修；先后开设多门自主性选修课供 全校同学自主选择，如：《水与人类生活》、《生命与环境》、《化学与 生活》、《天气与天气预报》、《生活中的心理学》、《高中学生生理健康 教育》、《上海旅游资源的鉴赏和开发》等等。除此之外，还有“2049” 项目的拓展型课程，供同学选修。在我校自主建设和开发的 70 余门 校本课程中，同环境教育有关的课程就有 20 多门；同学选修面达到 100%。 2 在研究型课程中，学生应用基础型课程与拓展型课程所获知识 与能力，在教师指导下自主对环境问题进行专题研究，提升了学生的 环保探究素养。 近年来，我校在建设和开发研究型课程中，已经积累了 1200 多 个研究课题，其中与环保有关的就有 400 多个，例如：“卢湾区居民 小区内垃圾分类实施现状调查”、“大气中二氧化硫测定”、“垃圾资源 化的巨大价值”、“内环线绿化情况调查”、“黄浦江水质分析”、“ 关 于塑料袋的购买和使用者心理调查报告”、“ 高中生对地铁车厢的选 择及相关原因研究”、“卫生间异味的初探”、“各种洗洁精对水体的污 染”等。这些课题研究有的参加市和区组织的有关竞赛，获得了多个 奖项。尤为重要的是学生通过亲历研究过程，环保意识明显增强，绿 色文明习惯得到强化，对可持续发展的理念有了切身的体验。 与此同时，我校广大教师在课程的开发和实施过程中，其环境 意识和研究能力也得到了进一步提高。学校有意识地将绿色学校工作 与教师的专业化发展整合起来，重视加强环境教育骨干教师队伍建 设。 我校凭借这支教师队伍培育了一批优秀的环境研究项目和一批 综合素质高的特长学生。 三、整合资源，主题活动，带动社区社会