浅谈现代信息化环境下的教与学.doc

浅谈现代信息信息关键字：信息化环境、。? 近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给带来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。信息化环境下的教学是一门新兴学科，邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，并且在教学领域中应用现代化的教学手段。在运用新技术的同时，培养学生的创新精神和创造能力，使学生的个性和潜能得以充分的发挥。随着教学改革的纵深发展，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。因此，学校要创造有利条件，千方百计地运用好电化教学手段，把这一项工作看作是教学改革的当务之急，是促进学生身心的全面发展，以便于提高教育教学质量的重中之重。随着教育改革的深入现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进行信息化环境下的教学，如何培养他们的信息素养，是每位教师应该思考的问题。从总体上我归纳了以下几个方面。 １信息环境下课堂讲授型教学方法 信息环境下课堂讲授型教学主要指以教师的讲授为主，由教师控制教学过程。在低年级由于现在的网络环境良莠不齐，学生年龄小网上的内容又十分丰富，还有学生认字和理解词义不到位导致它们不能正确选择所要的或选错文献内容，学生容易被其他内容如游戏所吸引，而忘记了自己需要找的内容。这样就会耽误老师的教学，所以，教师在网上找到相关的知识内容，给学生共享在网络上使学生能够很快的找到自己所需的知识进行了解。同时体现了教师在信息化教学中的重要的主导地位，和教学中的引领作用。其优点是教师与学生可以面对面交流，师生之间的交互、交流是实时的。在教学过程中学生可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交流，教师可以随时了解学生学习的效果和思想动态，及时发现学生学习中出现的问题，同时及时给以解决。学生之间能够清晰的看到其他同学的想法，核对知识的思考和提出的问题，在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意见。 2 信息环境下个别化自主学习教学方法 信息环境下个别化教学是指以个体各自特点为出发点，以发展个性为目标，以适应个人需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在中年级，学生有一定的语言基础和管理自己找到自己所学内容能力，这时教师可以放手让学生合理的安排自己的时间，根据老师的要求或提示自主学习在网络上找到需要的相关材料，回到课堂汇报和交流。当学生能够较好的完成老师布置内容的学习后，教师可以引导学生对所学知识的不同需求，自主利用信息网络查找充实自己，扩充知识，定期在班内的平台上发布相互交流，资源共享。努力达到从老师一人教学知识逐渐转变为学生们自己教自己知识，同学之间互相教学知识，教学得到扩展。 3 信息环境下小组协作学习教学的方法 在高年级信息环境下小组协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学方法。学生可以自主结合也可由教师来分配，由老师或组长根据同学的自身条件和特点来协调和安排每个组员的不同工作内容，组员定时分别向组长汇报，组长对大家的信息进行收集和整理，上交给老师。在此同时体会成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。教师进行最后的汇总，并展示各小组的学习成果，并让组长汇报本作在学习过程中的收获、体会、以及在学习期间的沟通争论、相互帮助等感受。使学生不但有知识上的收获，更有情感和技术上的碰撞与提高。 信息环境下学生方法： 随着Internet网络的广泛应用在现代信息技术环境下，学生自主学习、合作学习、开展研究性学习，真正成为学习的主人互联网络具有开放性、交互性、平等性等特点，学生在网络环境下实现了真正意义上“自主学习”、“合作学习”“研究性学习”。学生根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息：网络打破了学生原有的学习模式，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间。学生在老师的启发引导下练习、设想和讨论问题、发现问题，学习主体作用得到了充分的发挥。学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到学习中来，较好地形成了教与学的心理呼应，课堂学习效率大大提高，真正成为学习的主人。学生要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。 A、怎样在网络化环境下进行学习？ 1、课堂集中学习。在网络化学习的模式下，教师主要任务是设置学习内容、制作课件、教授相关的知识以及提出问题并把这些内容放在服务器上供学生点播。教师的角色更像学生的辅导者或帮助者。教师与学生可以通过网络进行一对一或一对多的形式进行讨论，辅导学生的