2015年高中数学解析几何复习策略.pptVIP

（2）通过化简复杂的向量条件，明确向量条件隐含的位置关系或数量关系 提炼：具有相同起点的任意两个向量的和（系数相等）都可以用两个向量构成的三角形的中线向量表示，从而将复杂向量的运算转化为明确的位置关系或数量关系；同时直线与圆锥曲线相交弦的中点问题让我们联想到了中线向量。 （3）利用向量条件表达的位置关系和数量关系，结合平面图形的几何性质求解 分析： 既表达了三点F、P、Q的位置关系，也表达了两个向量之间的数量关系，故可用代数和几何两种思路求解 （4）利用向量知识解决圆锥曲线中的角的问题； 1、圆锥曲线的切线问题： （1）圆的切线问题 五、几类典型试题方法探究： * * 解析几何复习策略 河北正定中学 主要内容： 1、近三年高考圆锥曲线试题回顾及认识； 2、学生存在问题、难点分析； 3、圆锥曲线试题突破策略； （1）程序化是解决圆锥曲线试题的基本方法； （2）简化运算的基本途径及思路; （3）向量条件的灵活应用； （4）几类典型试题的解决策略； 4、圆锥曲线三轮复习策略； 2013年理科试题 2014年理科试题 2015年理科试题 同2013理科 同2013理科 2013年文科试题 2014年文科试题 2015年文科 1、从连续三年高考看圆锥曲线命题的变化趋势及认识： （1）圆锥曲线部分“两小一大”的分布特点在高考中比较稳定； （2）文理科客观题部分均体现了对圆锥曲线部分知识点及二级结论的考察，体现学生对知识点覆盖面的掌握程度及有关简化运算策略的应用； 2013年理科 二级结论： 结论： 抛物线焦点弦常用结论： （3）文理科三个试题中主观题均未涉及双曲线部分，理科试卷中主观题以椭圆与抛物线为主；文科试卷连续五年主观题部分都与圆有关，文科主观题难度有所降低； （4）不论客观题还是主观题，两条曲线简单拼凑的迹象比较 明显,但对学生而言两条曲线的简单拼凑对基本量的考察是一个 难点； （5）圆锥曲线试题运算量逐渐降低。从我校学生的得分情况看，学生在客观题部分得分虽然名次靠前，但2015年高考圆锥曲线试题得分有所下降，而主观题部分学生的得分情况有所上升； 6.13 平均值 3 9.07 12 解答 20 1 4.61 5 填空 14 2 4.72 5 选择 5 名次 得分 分值 题型 题号 2015年理科 6.5 平均值 2 9.78 12 解答 20 1 4.86 5 选择 10 1 4.86 5 选择 4 名次 得分 分值 题型 题号 2014年理科 5.25 平均值 3 6.18 12 解答 20 1 4.61 5 选择 10 1 4.97 5 选择 4 名次 得分 分值 题型 题号 2013年理科 二、学生在圆锥曲线试题方面存在的主要问题： 1、条件的使用乱而无序；不能从前往后一个一个的使用条件，不能将每句话转化为数学符号； 2、条件的本质不能抓住：条件的内涵没有挖掘出来，人为的制造复杂； 3、化简变形没有方向； 4、典型试题方法不全；知识点（包括二级结论）不够扎实全面、范围问题、最值问题、定点定值问题、切线问题方法单一甚至没有方法； 5、运算能力非常欠缺； 运算出错根源分析： 求快心理+着急心理+草稿纸上乱写 6、解题信心严重不足； 7、书写混乱看不清楚； （1）设椭圆方程：利用焦点或准线方程形式确定椭圆焦点所在的轴从 ，利用待定系数法进而求出 1、直线和圆锥曲线问题的程序化策略 或 而设出椭圆标准方程 从而得到椭圆的方程；当不知道椭圆焦点所在的轴时，可以设椭 圆的方程为 ；当然，如果条 件中给出了椭圆方程这一步骤就可以省略； （2）设直线的方程；当直线过定点可设为 ，若条 ，但不管那种形式都需要考 件不具体，则直线往往设成 虑直线斜率不存在的情况； 三、圆锥曲线试题突破策略： （3）若条件中涉及到两个交点，可设交点坐标 同时将直线和椭圆的方程联立得： 消去 ，得到关于 的一元二次方程 注意：对于直线和双曲线问题要重视对二次项系数的讨论. （4）两个交点 注意：对直线和双曲线相交问题要注意两个交点在同一支上还是在不 同支上，从而建立不同的不等式. （将 用 表示，进一步用方程中的系数表示） （5）韦达定理的应用； 可以用一元二次方程中的系 数表示. 两点在直线 上，则 同时注意： （6）若涉及到了AB的中点M，设M ，则利用中点坐标公式得： ， ； （7）若条件中涉及到了弦长，则弦长公式为； ； （8）其他条件坐标化：例OA⊥OB ； 2、简化运算的途径及思路： （1）利用定义判断动点的轨迹方程； （2）利用定义构造焦点三角形建立基本量之间的等量关系； （3）利用定义进行距离之间的转化求最值； 1、利用圆锥曲线的定义简化运算： 2、利用平面图形的几何性质简化运