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让学生在短文写作训练中感悟语言“正能量” ----浅谈高中短文写作训练 湖北襄阳五中英语特级教师 杨立军 【摘要】短文写作是学生听说读写四大语言技能之一，是语言输出的两大渠道（说、写）之一考生，是考生的语言基础知识和基本技能的综合应用的表现形式。考生要在规定的时间内要快速写出地道的高分英语短文，必须通过多听、多读、多悟、多记、多交流、多模仿等形式来强化自己的语言素质积累，提高对自己对英语语言“正能量”的感悟能力和语言基础知识、基本技能的综合应用能力。 【关键词】英文短文写作、语言正能量 根据高考考试网上武汉市教科院英语科专家的调研数据统计显示，2011年高考湖北省理科考生英语短文写作均分为10.81分（满分25分，得分率43.2％），为全卷倒数第一。2012年高考湖北省理科考生英语短文写作均分为11.73分（满分30分，得分率39.1％），文科全省均分为10.55分（满分30分，得分率35％））。从这两年高考阅卷情况来看，考生由于审题失误、全文组织不当、表达欠地道流畅、语言干瘪无亮点、书写凌乱等原因造成的失分较多。这一现象较为具体地反映出考生的语言基础知识和基本技能的欠缺。 　　短文写作是学生听说读写四大语言技能之一，是语言输出的两大渠道（说、写）之一考生，是考生的语言基础知识和基本技能的综合应用的表现形式。考生要在规定的时间内要写出地道的高分英语短文，必须通过多听、多读、多悟、多记、多交流、多模仿等形式来强化自己的语言素质积累，提高对自己对英语语言“正能量”的感悟能力和语言基础知识、基本技能的综合应用能力。 一、认识英语语言“正能量”的功力 英语语言“正能量”是由语言氛围、语言材料和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等语言素养组成的语言综合体，它像一个巨大的语言“磁场”，具有强大的功力，对语言学习者写作水平的提高有很强的影响力。 1、公认性。表现在人们对语言氛围、语言材料和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等语言素养的概念、作用、特征等方面形成的一致的看法，是对语言学习者进行评价的标尺。 2、引导性。英语语言“正能量”代表着语言学习者所要追求的方向和目标，违背英语语言“正能量”就意味着违背规律，意味着失败或不被否认，遵循英语语言“正能量” 就意味着遵循规律，意味着成功或被认可。 3、激励性。英语语言“正能量”像一个巨大的语言“磁场”，其强大的功力集中表现在能够激发学习者学习语言的智慧和信心，使之形成无穷的灵感和内动力。 4、矫正性。英语语言“正能量” 公认性、引导性和激励性决定着它具有矫正功能。语言学习者可以通过交流、模仿、对比达到语言上的自我矫正。 二、丰富感悟语言“正能量”的渠道 英语语言“正能量”具有公认性、引导性、激励性和矫正性等功效，只有通过各种渠道感悟语言“正能量”，最大限度地发挥其强大的功力，语言学习者的语言能力才能快速提高。 1、多输入。通过平时多听、多读原汁原味的英语素材，积累充足的语言“正 能量”，利用其强大的的影响力，提升英语写作表达能力。 2、善记忆。在多输入的基础上，静心领悟精美的语句和段落，达到长久记忆和自如应用的效果。 3、重交流。通过平时的口语、书写交流和写作训练后的教师评析、同学互评、范文欣赏等多种形式进行交流，达到比较、领悟、提高的目的和效果。 4、勤模仿。语言模仿应该是随机模仿和计划模仿同步进行。在听、读输入过程中可以模仿，在和他人进行口头或书面交流中可以模仿，在听老师评析优秀写作范文时也可模仿。模仿是积蓄语言正能量的过程，也是利用正能量提高自己语言素养和写作能力的过程。 三、让学生在短文写作训练感悟语言正能量 语言素养的提高的过程，是一个长期的、循序诱导、感知感悟的过程。在短文写作训练中，教师更应科学策划,正面引导,借助语言正能量的功效达到快捷、有效训练的效果。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。《普通高中英语课程标准（实验）》关于写作技能（八级）的教学建议是： 整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、正确使用标点符号和字母大小写。其中反映的是科学策划、正面引导、发挥语言正能量功效的重要性。 在短文写作训练的实际教学过程中，可引导采用一下五个基本步骤进行审题策划：确定文体及基本格式、策划时态、主要人称、内容要点（含结构、分段、写作重点和过渡衔接）、语言表达（含重要句型、亮点策划等）。策划好之后再列出提纲，撰写短文。如果时间允许，才能采用起草、修改和抄写等步骤。 教师在短文写作评析过程中，首先就应从上述五个审题策划的基本步骤入手，长期坚持，帮助学生养成科学、有序的好习惯。在具体语言表