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小语一组荷花
《荷花;教学难点：
1、理解荷花开放的种种姿态，体会荷花的美。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。;
导致难点的主要方面：
?
知识基础：“挨挨挤挤”“冒”“破裂”等词语不理解。
学科思维：“一大幅活的画”中“活”所呈现的画面不能够理解。
学科阅读：学生在朗读中对“美”的表现张力不够。;学生形成难点的主要原因：
知识基础：字、词语的含义比较抽象，学生不好理解。
学科思维：生活经验不够，文中所描绘的画面感与生活实际不能够有效的联系起来。
学科阅读：朗读技巧不够娴熟、情感表现不够充分。
;研磨后，对于判断难点有什么新思考：
在语文教学过程中，判断每课难点的时候，我们首先需要对教材进行总体上的把握，在此基础上，我们需要从学生的知识基础、学科思维、学习方法、学科阅读等方面，并结合孩子们的实际（也就是学情），把难点进行拆分，明确化、具体化。这样，就可以更加明晰的确定学生在学习中的难点，并有针对性的进行难点解决。
?;其他老师的经验借鉴：
通过导学案，提前了解学情，重新审慎难点，二次备课。
?;?
化解难点：
知识基础：把重、难点字、词形象化，可以用简笔画、图像、学生演示等教 学手段帮助学生去理解、识记。
学科思维：教师出示静态的荷花图，学生想象荷花的美，对文中荷花的开放 姿态进行模仿表演，培养学生的想象力、语言表达能力。在静、动的对比过程中，学生体会“活”的画的含义。
学科阅读：创设情境，配合恰当的音乐，引导学生自由的发挥想象，从而能够投入的，大胆的、自信的，有感情的朗读文本。
?;研磨后的新思考：
短时间内，孩子们要把文章解读好，体会荷花的美，想象能力和语言表达能力得到有效提升，那么在40分钟时间里，如果按照有些专家的提议，再进行群文阅读，整体把控是不是难度有点大？
?;其他老师的经验借鉴：
1.要重视词语的理解与运用
2.要重视具体语境的感悟
?
?;解决效果：
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孩子们在整堂课的学习过程中，参与热情有明显提高，说明学习兴趣已经被调动起来。能够准确掌握重点词句在具体语境中表达的意思，理解课文内容，并运用到自己的语言中，这样不仅仅局限于课堂，同时也为以后的课堂学习和课外阅读打下坚实的基础。
?;研修中获得的新经验：
在教学过程中，我们要紧扣课标要求，注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章的的思想感情。在此过程中，我们一定要关注孩子们的课堂参与度，只有这样，课堂的最后生成不是个别优秀学生的生成，而是全体学生的生成。;
谢谢！
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