网络媒介素养提升的策略与现实意义-浙江传媒学院学报.pdfVIP

第 １７卷　第３期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Ｖｏｌ１７　Ｎｏ３ ２０１０年６月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｊｉａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｅｄｉａａｎｄＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ Ｊｕｎｅ　２０１０ 网络媒介素养提升的策略与现实意义 郭舒然 摘　要：在互联网时代，以如何正确认识网络媒介、如何合理选择和接触网络、如何正确理解和鉴别 网络信息、如何有效利用网络为主要内容的网络媒介素养成为一个亟需讨论的问题。文章就网络媒介素养 对既有媒介素养的拓展、其主要内容以及现实意义等方面进行了探讨。 关键词：媒介素养；网络传播；媒介批判能力 作者简介：郭舒然，男，硕士研究生。（南京大学　新闻传播学院，江苏　南京，２１００９３） 中图分类号：Ｇ２０６２ 文献标识码：Ａ 文章编码：１００８－６５５２（２０１０）０３－００２２－０４ 媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。它包括了三个主要的环节：接触媒介——— 获取信息；解读媒介———批判地接受媒介信息；利用媒介———借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己 ［１］ 的声音并维护自己的利益。 近年来，媒介素养无论作为理论概念还是实践推广，其重要性正逐步上 升，与此同时，我国的互联网高速发展，网络媒体地位日益凸显，人们对于网络的依赖进一步加深。 ２０１０年１月１５日，中国互联网络信息中心 （ＣＮＮＩＣ）在京发布了 《第２５次中国互联网络发展状况统 计报告》。数据显示，我国网民规模、宽带网民数、国家顶级域名注册量三项指标仍稳居世界第一，中 国网民人数已达３８４亿，互联网普及率达到２８９％，网站数量约３６８万个，博客 １８亿，手机网络用 户突破２亿。面对无所不能的互联网，人们的生存能力、生活方式遇到了极大的挑战，传统意义上的信 息传播能力已经不能适应互联网时代的要求，“新的媒体创造新的信息，反过来又要求新的获取信息方 ［２］ 式出现”。 在此背景下，以如何正确认识网络媒介、如何合理选择和接触网络、如何正确理解和鉴别 网络信息、如何有效利用网络为主要内容的网络媒介素养成为一个亟需讨论的问题。 一、网络传播对媒介素养理论的扩展 既有的媒介素养理论，有着自己相对严密的理论体系和相对完整的理论框架，但 Ｗｅｂ２０时代的网 络社会对此提出了修正和挑战。 网络环境中的把关悖论与意见市场的失范倾向给媒介素养培育带来新的挑战。自从约翰 ·弥尔顿 提出 “观点的自由市场”这一命题以来，从没有一种媒介像如今的互联网一样形成一个不受控制和束 缚的意见市场。对网络信息、观点放弃把关，会使得目前的网络意见市场存在失范的危险：各种力量 的冲撞与失去引导的观点使得网络成为一个充斥着传播噪音的表达场所，拥有话语权的无数传播主体 以公正、客观等新闻传播准则为幌子而行其政治、商业目的。而加强把关除了威胁观点的自由表达、 信息的畅通发布之外，也可能使把关者根据自己的意图通过显性或者隐性的方式进行议程设置，形成 另外一种传播效果与失真。以上种种网络空间的开放性与把关门槛的降低，为虚假信息与片面观点的 泛滥留下了可乘之机，并带来一系列负面效果：一是虚假信息导致人们形成与事实不符的意见，二是 某些信息发布者出于种种目的，在网上散布谣言，影响了正常的政治生活与社会秩序。传播学者尼克 ·史蒂文森指出：“媒介越小众化，就越能被用来传递具有颠覆性和选择性的信息。”［３］这类信息混淆 视听，严重的会引起人们的思想混乱，影响社会稳定。三是这些不真实的信息经由网络媒体传播后又 第３期 郭舒然：网络媒介素养提升的策略与现实意义 ２３ 由传统媒体进行 “二次传播”，从而使得这些不良信息的传播范围得以扩展，负面效果加剧。在此背景 下，受众面对这样一个纷繁复杂的信息空间时，很可能失去理性和独立判断能力而成为古斯塔夫 ·勒 庞所谓的 “乌合之众”，这正是网络暴力越演越烈、网络热点事件层出不穷的原因之一，也是网络媒介 素养教育需要关注的一大问题。 网络传播交互性与双向性的特点使得提高传播主体的媒介素养与受众的媒介素养教育有合而为一 的趋势。传播者与受众在网络条