探究高中化学的有效作业和练习.pdfVIP

作业和练习的布置是教学 点的突破等；同时还包括学生薄弱知识点在哪里，需 环节中的重要一环。如何科学、 要从哪些方面来完善和发展?这些信息怎样才能反 合理、有效地布置高中化学作 馈出来，对教学目标完成情况有什么样的借鉴意义 业和练习，减轻学生课业负担， 等。通过练习反馈，让学生了解自己的知识掌握、能 让他们从传统的“题海战术”中 力水平情况，及时纠正知识错误并调节学习方法。最 解脱出来．又不影响他们对所 终达到巩固新课程中的三维目标，完善知识系统和 学知识的巩固，还能激发他们 思维系统，从而提高分析问题和解决问题的能力。大 自主学习的积极性，真正让学 家都知道，学习化学不是被动地吸收课本上的现成 生对知识达到举一反三的目 结论，而是一个实验探究、思维推理和质疑的过程， 的，是教师在教学过程中必须 是一个必须经历的实践和创新的过程，也就是说学 面对和思考的问题。 习化学通常从实验开始，通过对实验现象的分析，再 一、课■练习昀设计 结合所掌握的知识，通过类比、分析、归纳，逐渐把课 l课堂练习设计的针对性 堂知识转化为自己的化学素养和能力。 在有限的教学时间里，既 =、课外作业的设计 要完成教学大纲规定的教学任 如何设计有效作业，才能让学生获得更快更好 务，又要让学生获得知识和技 的进步和发展，教师必须把握好作业的质量关。 能，是课堂练习设计的终极目 1．摸底调查性作业 标。比如“气体的摩尔体积”教 学生对所获取的知识掌握得怎样，他们的能力 ◇ 开 学中，知识点是影响气体的体 是否得到了发展，如何通过作业去评价学生，以便把 远 积因素和摩尔体积的含义。而 握好下阶段的教学方法，调整教学进度和教学思路， 市 第 学生所获得的技能是理解气体 调查性作业的设计显得尤为重要。比如对物质的量、 四 的摩尔体积，在相同条件下，物 摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积掌握得怎 中 振夯高巾化学的有效作业和练 学 质的量相等的气体为什么体积 样，可以这样设计： 相等，如何去理解阿伏加德罗 在标准状况下，22．4升的氨气溶解在一定量的水 习 羹 定律?针对这些问题，我们可以 中形成水溶液。问： 设计培养学生的思维目标能力 (I)氨气的质量是多少? 发展的相关练习，让学生在会 (2)氨气的物质的量是多少，氨气分子数目呢? 做题的情况下，真正理解气体的摩尔体积，理解阿伏 (3)形成的氨水溶液的物质的量浓度是多少? 加德罗定律的含义。 通过层层递进，足以考察学生对各种概念的驾 2．课堂练习设计的层次性 驭能力，甄别出学生归纳、运用能力和辨别能力。 分层教学的成功对有效作业和练习的设计有没 2．探究实践性作业 有启发