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怎样做研究型的教师 广宁县江屯中学 林雄飞 2016年3月 教师是教育研究的生力军。 ——联合国教科文组织 教育研究是优秀教师、名师,甚至是教育家型教师成长的必由之路。教育研究为老师教育思想的形成、教学艺术的凝结提供了重要的支持,也为老师的综合发展注入了无穷的活力。 教师的研究——教师专业发展必经之路。 新型优秀教师的三个标准: 研究型、学者型、专家型。   理解研究才是我们教师发展的起点,只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。?   一、做教书育人的先锋  作为一位有专业追求的教师,一定要增强自己的研究意识,提高自己的研究能力,促使自己做出成绩,成长成名。 我们走向成功的努力方向是:做一个拥有发展眼光人,明确自己工作的定位;做一个保持终身学习的人,不断地进行知识的充电;做一个不断的反思的人,从根本上转变教书的意识、提升自己的素 养;做教书育人的先锋,才能逐渐成为一名研究型的教师。 把搞研究当成硬件任务,在思想和行动上 要有足够的认识和参与。 二、有准确的教师角色定位 教师角色在传统的教学当中是: 大纲教材的解说者,是知识的传授者,是道理的灌输者,是应对各种考试的组织者。 在新的课程改革中,教师角色是:   为文化知识传递者的教员角色,学生集体的管理者或领导角色,作为学生及社会示范的榜样角色,作为学生的朋友角色和父母角色,心理医生角色,研究者角色,人际关系的艺术家角色,交通警察角色,法官角色等等。) 木桶、炮手 三、做激情饱满的开拓者 要成为一名研究型的教师,要热爱生活,热爱教育,要有终身学习的精神。 目前现状  学习的渠道   教育网页浏览、书籍、参加各种学术培训与交流 立体的构建知识和能力体系 教师从应试教育向素质教育转变,从传统模式向新课标理念的转变。 要成为一名研究型教师,要不断的进行教育教学的反思。 四、做乐于反思的研究者  经常反思自己教育教学实践中的问题,研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯,通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。   五、做乐于研究的快乐者   经常进行教学总结,教材解读和论证,以论文的形式阐述;对新教材课堂教学教研;同课异构研究;校本教材研究;各级各类科研专题研究。 六、研究什么、怎样研究 “项目承租”“自主研究”相管齐下,从自己切身的教育经验和教育实践出发,提出问题,开展教育研究。 (一)不安于现状 多角度、多途径了解教育新政策,新成果、新观念、新策略、新提法,从而发现新的问题。 (二)辩证的否定 对现行教育教学等方面的常规、制度、行为、策略、观念甚至理论作出否定或者部分的否定 (需要勇气) (三)变换思考角度(逆向、换位思维) 重新审视师生关系等问题,拓展研究思路,发现新的有价值的研究问题。 (四)类比和移植 借助其他学科或研究领域的观点、理论或方法,重新审视教育领域的问题, 发现新的问题。 发现问题的方法

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