改编普校语文练习,提升聋生语文学习力.pdfVIP

AJouRNALoF MoD R 责任绾辑：沈玉赫 教苑 E N 改编普校语文练习， 提升聋生语文学习力 ● 薛燕媛 摘要： 借助普教课改理念，是深入聋校课程改革的一个思路。本文以聋校三年级语 文练习设计为例，通过对聋校使用普校教材的校本化实践研究，分析、比较聋生使用普校配 套练习的优点与局限，针对聋生学习语文的特点进行三方面改编：重设字词训练重点、增加 基础练习梯度和加强能力发展引领。并对改编后的方案进行分析与评估。 关键词： 教材改编；聋校语文练习；学习力 中图分类号：G762 缘起 什么，应该有示范性、引领性，贴近学生实际认知水平， 鉴于当今社会的高速发展与课标要求，我校全面 这样才能让学生更好地学习、领会、运用语文，才能带 启用了苏教版语文教材。在课程实施中，聋校学生在使 给学生有益启发与思考。 用与教材配套的《练习与测试》《补充习题》存在一定的 实践 不适应。两本练习册有一个共同点：量大、题活，每次练 基于上述思考，我们进一步明确：编写练习是为 习前后，老师都要费大量时间和精力讲解。即便这样， 不同的学生提供不一样的手段、方法与途径，让学生 还有一部分学生无法掌握。 获得不同程度的发展提高。由此，编写校本练习册的 能不能从这两本练习册出发，结合课标精神与聋 基调为：第一，训练目标贴近聋生，不单一。第二，题目 生认知规律，编制适合聋校学生练习的习题册呢? 类型贴近生活，不死板。第三，涉及内容引领发展，不 怎样的练习册才能既符合聋生认知特点，又能引 迁就。 领其发展?如果在原有配套练习册上避难就易、大量删 从以上三点出发，我们以苏教版配套的《练习与测 减，固然很方便，却可能有部分学生“吃不饱”，甚至剥 试》为蓝本，通过或增、或改、或删等手段，将课程配套 夺了他们自主学习的权利，如果原封不动使用普校练 练习大致分为三大板块：字词练习、基础练习和发展练 习册，又不符合聋生的认知规律。 习。 改编配套练习册要涉及三个要素： 【字词练习】 第一个是本体指向。语文教学直接指向的是学生， 聋校低年级的学生在学习生字时，总有些字容易 教材只是桥梁与工具。实际上，要处理好课标、教材与 写错。编写练习过程中，我把每一个难写易错的字词归 学生发展需求的矛盾。第二个是认识问题。文字的积累 起来，每一课练习的第一题就是“比一比，谁写得更漂 与语言的练习，必须有明晰的界定和层次。好的语文练 亮”，这样的改编不仅让学生练习了汉字的书写，同时 习应该清晰地表达其所要引领、启发的实际问题。第三 对一些易错的生字加深了印象。 个是价值取向。对聋校语文教学中真正需要解决的是 在聋校，不论是哪门功课的学习，手语起着决定性 垫!!：!兰堡堂垒查!亘≥ AJouRNALoF 教苑 责任编辑：沈玉赫 MODERN EDUCAnoN