数学师范生教学能力培养--基于两位优秀师范生的案例.pdfVIP

第25卷　 第4期 河南教育学院学报(自然科学版) Vol.25　 No.4 2016年12 月 Journal of Henan Institute of Education (Natural Science Edition) Dec.2016 doi:10.3969/ j.issn.1007-0834.2016.04.011 数学师范生教学能力培养 ———基于两位优秀师范生的案例 闫德明,王红蔚 (河南财政金融学院(龙子湖校区)　 数学与统计学院,河南郑州450046) 　 　 摘要:基于两位优秀师范生的案例,分析了优秀数学师范生教学能力发展的特征:重视课程学习,主动参与教 学实践活动,积极参加教学技能比赛,参与教学研究,参与班级及社团管理,参加校园活动等,发现这些特征都与教 师职业认同感强、勤奋好学、主动自我反思和教师指导下的实践提升有关. 针对上述分析,提出以下建议:加强教师 养成教育;重构和完善课程体系,改革相关课程的教学;强化教育实践,保障教学实践的时间和质量;组织丰富多彩 的班级和校园文化活动;重视培养学生的教学反思意识;改革对学生的评价内容和方法等. 关键词:数学;师范生;教学;案例研究 中图分类号:G421　 　 　 　 文献标志码:A　 　 　 　 文章编号:1007-0834(2016)04-0042-06 0　 引言 培养数学师范生的教学能力是高师数学教育的重要任务和数学教育研究的重要内容. 近年来,我国学 者李渺、杨承根等对数学师范生教学能力的现状进行了调查分析,用量化的方法进行研究,对数学师范生教 学能力的培养进行了有益的探索[1-2].本研究基于两位优秀数学师范生教学能力发展和成长的案例,以质性 研究方法研究两名优秀数学师范生的成长过程,归纳出教学能力的发展特征,对培养数学师范生教学能力的 方法与途径进行研究,并在此基础上提出建议. 1　 研究过程 1.1　 研究对象 本研究的研究对象是数学师范毕业生A和B,她们分别于2011年和2012年获得了河南省第九届、第十 届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛一等奖,是河南省优秀数学师范毕业生的代表. 1.2　 研究方法 为了研究两位数学师范生的教学能力成长历程,本研究指导她们以“提升数学师范生教学能力的途径 研究———我的师范生活”为题,用质性研究的方法完成其本科毕业论文,并在指导的过程中与她们交流和 访谈. 2　 优秀数学师范生教学能力发展特征分析 本研究对两位同学的毕业论文的内容进行总结、编码和分类,并结合对两位同学的交流与访谈进行分 析.通过对两位同学的教学能力成长与发展历程进行分析,发现优秀数学师范生的教学能力成长具有以下 特征. 2.1　 重视课程学习 两位同学都非常重视课程的学习,认为数学专业相关课程的学习增强了专业知识,锻炼了逻辑思维能力; 教育理论相关课程的学习能够获得广泛的教育理论知识,培养师范生从事数学学科的教学能力、组织和处理教 材的能力,提高师范生的数学素养,初步了解教学科研的一般方法、途径,在教师专业发展中起着重要作用. 收稿日期:2016-05-30 基金项目:河南省教师教育课程改革研究项目“数学师范生教学能力培养研究”(2016-JSJYYB-120) 作者简介:闫德明(1972—),男,河南西华人,河南财政金融学院(龙子湖校区)数学与统计学院副教授,博士,主要研究方向: 万方数据 数学教育与教师教育. 第4期 闫德明,等:数学师范生教学能力培养———基于两位优秀师范生的案例 　　　 43 2.2　 主动参与教学实践活动 两位同学都认识到自己实践性知识不足,主动参与教学实践活动,除了实习外,她们还参与辅导班的教 学、进行家教辅导和见习. 2.2.1　 实习 两位同学都非常重视实习,在实习期间应聘为中学的数学代课教师,实习时间和质量都得到了有效 保证. A 同学的实习是在郑州市一所中学代课,教七年级两个班的数学. A 同学能够在实习中发现并提出教 学中遇到的问题,在老师的指导下,通过深入思考,认识到要想发展成为优秀教师必须经得起生活和时间的 磨炼,