【常见的天气系统】教学设计方案.doc

《常见的天气系统》教学设计方案 运城中学 郭瑞峰 课题名称 《常见的天气系统》 科 　目 地理 年级 高一年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 一、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣。 二、过程与方法 学生在教师演示引导下，通过读图、比较、推理、讨论等学习活动，建立了空间概念，提高了绘图能力。 三、知识与技能 1.能从锋面天气图判读锋面类型，运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 2.能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。 3.能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。 教学重点、难点 1.重点：理解冷锋、暖锋与准静止锋过境前后天气变化特征，气旋与反气旋形成的气流特征及其天气特点。 2.难点：判断锋面类型、气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。 教学资源 图片、视频、课件、板书 《常见的天气系统》教学过程描述 教学活动1 一、导入新课 1.视频展示：中央电视台天气预报节目节选。 2.口述：请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。 3.小组讨论后学生回答：风、霜、雨、雪…… 4.口述：天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统和气压系统。 教学活动2 　 二、进入第一板块的教学：讲解锋面系统 1．锋面的定义（板书） 提问探究：什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？ 学生回答：略 教师总结：气团就是物理性质均匀的大团空气。其水平范围可以从几百千米到几千千米。那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。但要注意的是，这里讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上饶移来，如果这股气团的温度比起这时上饶的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，如果温度要高些，我们就说它是暖气团。同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。 学生回答、教师解说：冷气团——冷空气密度大而重，暖气团——暖空气密度小而轻。 问题探究：为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？ 学生回答：略 教师总结：当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统 多媒体演示：动画演示锋面系统示意图 教师解说：锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。锋面和锋线共同构成了锋。 问题探究：那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？会静止不动了吗？ 学生回答：暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。 教师总结：很好，看来同学们预习的很充分。暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。 板书：一个气团——天气单调 两个气团——锋面——天气现象复杂多变 多媒体演示：锋面的形成及其附近的天气变化 2.锋面的分类（板书） 读图,这两幅图中的锋面名称是什么？在形成上有什么差别？ 学生回答、教师总结：锋面可以分为冷锋和暖锋。 提问：什么是冷锋？在天气图上用什么符号表示？ 演示动画课件、指图讲解： 冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。 多媒体演示：动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响? 提问： 冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？ 重播课件讲解:冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗； 冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象； 冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。 读图：冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？ 指图讲解：锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。冷锋过境时雨区主要在