新课程下初中数学课堂练习设计探究.pdfVIP

r——= ] l课{露教学 新课程下初 数 课堂练习没计探毙 王宇华 九年制义务教育新课程标准的基本理念指出： 了一级达标校招生的需要，又会设置重重的障碍 “数学教育要面向全体学生．实现人人学有价值的数 二、课堂练习设计应遵循的基本原则 学，人人都获得必需的数学．不同的人在数学上得到 (一)基础性 不同的发展。”随着新课改的层层深入．这种理念已 我们在设计练习量时要力求把握基础．使练习 渗透到了教育教学的各个层面．当然也渗透到了每 有助于学生对基础知识的认识，理解、对基本技能的 节课的课堂练习设计中。练习是一种有目的、有计 形成。对数学思想方法的巩固 数学基础知识也是学 划、有步骤、有指导的教学训练活动 如何让数学练 生进一步学习和适应社会生活的根本保证．因而也 习既能有效提高学生的学习成绩又散发出新课程的 是历年中考的重点 如我市数学中考三年来基础题 气息?又如何使课堂练习设计在整合教材的基础上 考试比例的不断上升．因此．我们都应重视课堂练习 与中考接轨．使它即能有效提高课堂效率．同时散发 基础题的训练 出新课程的气息呢? 案例1： 一 、 背景分析 如2006年下半年听了《勾股定理》一节市级观 背景一!教材现状分析 摩课．课本原来配套这样的两道练习： 新教材和旧教材相比．删掉许多繁杂的运算．但 在 RtaABC，AB=c，BC=a，AC=b， B=90。， 它所蕴涵的内容较以往更广泛．专门增设了图形的 (1)已知：a=6，c=i0，求 C； 平移与旋转，数据的处理等内容 阅读材料更丰富， (2)已知a=24．c=7，求b； 涵盖数学趣题、数学史、数学方法，更加注重学生获 ( 若一个直角三角形的两条三边长分别为3cm 取知识的形成过程．数学课堂逐渐变得“活”了．变生 和 4cm，则这个三角形的周长是 动了 特别是一些例题、习题的设置背景更贴近生 该老师上课时．先引导学生探究出勾股定理．然 活，富有时代感、典型性强。然而新教材中练习的设 后就让学生直接完成书本配套的练习．最后该老师 计也给广大的一线老师带来了很大的困惑．如：课堂 请i个同学上台板演．结果都做错了 在评课时．一 练习配备量偏少：有些练习针对性不够强：知识体系 起探讨学生出现错误的原因：①第一题没配图大部 编排跳跃性较大．不利于学生系统掌握等 分学生定式思维“c”是斜边：②勾股定理公式的变 背景二：中考命卷方向分析 形不熟练：③第二题大部分同学的错误是不会分类 2005年以来．我市的中考命卷已慢慢跟新课程 讨论 以上学生的种种错误实际上是老师在备课时 接轨 繁难的计算不见了．题量减少了．适当地增加 起点太高．大部分学生“勾股定理”的简单应用还不 了图形变换题．更加注重考查学生后续学习必须具 会．当然无法进行知识的提高和拓展。 备的基础知识、基本技能和数学思想方法 总体上． 我在教学这节课时．引导学生探究出勾股定理 几年来我市巾考命卷方向主要体现在三个方面： 后及时地补充了一道基础口答题．并改编：在Rt ①以学生的发展为本．注重数学核心内容的考查， AABC，AB=c，BC=a．AC=b，已知 B=90。，a=6，b=