在新课程理念下,以化学实验为基础科学探究,既是一种.docVIP

在新课程理念下，以化学实验为基础的科学探究，既是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。近年来中考中出现了一些新兴题型，有取材广泛，信息量大，联系面广，综合性强等特点，教师发展是课程开发的中心，在此我理解化学课程标准后，以人教版《义务教育课程标准实验教科书.化学》（2006年10月第2版）教材为载体，进行化学新课程理念的改革，着重化学实验教学的方法。 一、养成良好的实验习惯 在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室、注意节约药品和实验室安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室制度提出严格要求，对如何观察和记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如：学生在实验“酸的性质”分组食盐时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可以看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解反应，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁继续发生反应，还可以看见铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时。我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验后，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。 科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一?斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、?放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。 ????在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1．掌握制取气体的实验原理；2．了解实验仪器、装置；3．学会正确操作方法；4.掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。到了的实验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O2、H2实验室制法，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。“培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一。……等等设想，然后再根据实验来论证其合理性。 合作是培养学生合作解决较难化学问题的最好方式。要培养学生的合作精神和竞争意识，真正实现每个学生都得到发展的目标，各小组成员的合作动机和学习能力，所以小组的划分也是保证合作学习效率的重要因素。在学生实验中，一般以2人组或者4人组，总之根据学习任务及学习活动的不同阶段而采用不同的分组。 自主是探究的最高形式，也是最高境界。学生学会自主学习，获得终身学习的能力，达到了化学教育的目标。人教版中第三章课题三：水的净化学习后，笔者叫学生回家利用身边的一些物质自制简易净水器，第二天让学生展示自己的作品，并解释出各物质的作用，然后让同学评出最好的给予奖励，这样不仅仅让学生学以至用，更锻炼了动手能力。在对铁制品锈蚀条件的探究中，学生可以自己提前一周在家中做，然后在教师讲授的过程中分析，自己得出结论，这样既自主探究了实验，又能加强分析问题的能力。 三、多样化实验 人教版教材中以“演示”、“活动与探究”、“家庭小实验”等形式呈现了学生课堂、课外、家庭多种实验形式。在此基础上笔者还给学生设计了一些有趣的化学实验：“有烧不坏的手帕”（点燃浸湿75％酒精的手帕）、“白纸作画”（酚酞遇碱变红）、“清水变牛奶”（向澄清石灰水中吹气）、“家里的洗衣粉含不含磷”等等，利用奇妙的变化来激发学生极大兴趣和让他们感受到化学与生活联系紧密。 巧设情境，激发兴趣? “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生探究欲望。如何结合具体教学内容激发学生兴趣是培养探究欲望的基础。例如， “分子”这一节比较微观，可以通过创设以下情境，引导学生一步一步地探究构成物质微粒的性质。情境：为什