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根据国培义务教育培训项目办的统一安排，决定将本次培训学员提交作业的截止日期延长至4月28日，请未按要求提交作业的同学们尽快完成作业提交。 初中生物学科第四次专家视频答疑 此次视频答疑活动，我们很荣幸看到初中生物学科三名专家做客指导。分别是南京师范大学生命科学学院教授、博士生导师汪忠教授、南京市教学研究室中学特级教师岑芳老师，南京市第十八中学中学高级教师梁平老师。 本次活动共两个小时，分为讲座和答疑两部分。在讲座部分，岑芳老师以“‘重视检测学生知识目标的达成’ 的评价建议”为题，重点讲解了生物新课程有关评价的一些思考，本次培训作业六出现的一些问题的探讨，编制纸笔测试卷应注意的一些方面，还有对老师们关注的一些热点问题的交流。学员们热情高涨，反映通过这次讲座，对试题的编制技术，双向细目表的编制方面及编制项目，试卷的分析报告，里面的内涵和外延等方面，学习到了很多，并且对作业六中凸显的问题，也明白了很多。 一个小时的答疑以连线互动为主，三位老师首先回答了学员之前在论坛和答疑区发布的问题，接着和学员连线交流。汪教授、岑老师和梁老师在各自回答的基础上，互相补充，发表着对问题的见解，谦逊的态度，详细的解答获得老师们的一致赞誉，学员都反映收获很大，希望培训的时间能够延长、答疑的时间太短了，意犹未尽，提的很多问题还未解答， 本次活动仍然采取两种方式观看，辅导老师登录会议系统代表学员与专家互动交流；学员观看直播。学员在直播间观看视频的过程中，发表者评论，互相交流感想。在两个半小时的时间里，老师们在直播间和系统里发表了很多的感想，除了交流讲座知识内容外，还有很大一部分是对专家组的讲座和答疑的赞美和感谢。 让我们期待第五次4月29日的专家视频在线指导，能够给大家带来更大的收获。 教学设计的意义 发布者：曹泉兴 发布时间： 2012-4-22 19:51:25 教学设计的编写是提高教学水平的一个重要手段，应从教材在教学内容中的地位，每个学校学生的实际情况，学习状况，知识结构等，后再确定教学目标，及重点和难点，为这该教学目标，而相应要采取教学手段和媒体等。确立教学注程和预估学生可能出现的问题或疑惑。设计合理直观的板书，再进行教学反思，为下次上得更好做好改进。教学设计更多凝聚的是同学科老师集体的智慧，具有总体设计，更科学规范的特点，有一定的理论基础为指导，本人认为，新时代教师应不断写好教学设计，并实践它，补充它，不断提高教学质量。 概念理解的误区，警惕！ 发布者：袁玉燕 发布时间： 2012-3-29 20:25:13 ? ????? 学习完李朝晖老师的例析生物学课程标准中的“重要概念”，才发现自己以前没有认真的去思考若干重要概念的内涵和外延。课标强调突出重要概念，那么我们教师在平时备课工作中，如何应对？ ??? 李老师给我们详细的讲解了教师在教学中容易犯的常见错误和走入的误区，在此给我们上了一堂很实用的课。尤其是概念与术语，概念与定义，概念与事实的区别，对于我只有一年多教龄的年轻教师而言尤其重要，受益斐浅！ ? 研修日志5 发布者：崔亮 发布时间： 2012-4-20 10:02:19 昨日，看了著名演员陈佩斯多年前的小品《吃面条》，虽然这个小品看了多回，但是很多精彩的包袱还是值得回味。突然间，我意识到有许多包袱是导演与演员之间的沟通出现问题而产生的，由此我联想到了最近学习的理解“关注重要概念的学习”。我想重要概念的学习，最首要的是教师自己要先确认重要概念，然后对重要概念进行内化，最后才能教给学生。重要概念的教学更关键的是，要将已经被教师内化的概念传授给学生，这要求教师有很好的表达能力，以及在教学中采取的各种合适的方法，如果像《吃面条》中导演没能给演员讲清个人意图那样，就会造成很多的歧义，这对于学生学习和理解重要概念是不利的，因而教师必须要注意重要概念的教学中能否让学生颔会概念的内涵，这就要教师根据学生的学情特点，对重要概念进行有效的教学，然后在学生评价体系中对学生的学习进行评价，便对自身的教学效果做出相应的评判。假如教材是一个很好的剧本，教师就应是一位导演，他必须对剧本的内容进行理解内化并加工才能给演员讲戏，而学生则是各个演员他们是否能够领会导演的意图，并在领会意图后进一步深化，这在很大的程度上就在于导演的讲戏是否到位深刻。 国培研修日志3 发布者：谢进辉 发布时间： 2012-4-19 21:29:29 我以后的教学中会充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式，在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师的主导作