浅析quot;模仿-反馈quot;练习法在体育实践教学过程中的作用.pdfVIP

第21卷第2期 北华航天工业学院学报 V01．21No．2 浅析“模仿一反馈”练习法 在体育实践教学过程中的作用 李登月1’2 (1．河北大学艺术学院，河北保定071000；2．北华航天工业学院，河北廊坊065000) 摘要：在我国普通高校广泛实行“快乐体育”教育理念形势下，总结当前体育实践教学过程存在的不足，分 析“模仿一反馈”练习法的特点及作用。得出，“模仿一反馈”练习法有利于发挥学生学习的自主性、积极性和 创造性，对学生课堂主体意识的培养以及“快乐体育”教育理念的实现具有重要的促进作用，同时也有利于教 师因材施教提高教学效率。 关键词：快乐体育；模仿一反馈；教师 中图分类号：C807 文献标识码：A 文章编号：1673—7938(2011)02—0048—03 0引言 发学生学习的自主性、积极性和创造性。 近年来，我国普通高校大力实施“快乐体育” 1．1 教法不足、教师过于主导 的教育理念，充分的发挥学生在体育教学过程中 从“教师完整示范～术语讲解一边讲解边分解 的主体作用，激发学生学习的自主性、积极性和创 示范一教师领做一学生练习一教师指导”此教学模 造性，重视学生学习兴趣和体育意识的培养。可 式整个过程来看，教师的主导地位明显。由于缺乏 以说，“快乐体育”教育理念的出现，是时代的产 有效的教学方法，来调动学生的积极性、激发学生主 物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、 动性，教师只能局限于详细的讲解、频繁的示范、统 文化发展相关联的，也是体育教育改革发展的必 一的指挥上。使学生可支配的时间过少，教师因素 然结果【lJ。“快乐体育”教育理念的出现，同时也 贯穿了教授过程的始终，虽然扩大了学生的话语权， 对教师教学手段的掌握与教学方法的运用提出了 但没有从本质上改变学生被动学习的状态，不利于 更新、更高的要求。 其主动性、自主性、积极性的培养。 1．2师生之间缺乏交流 1 目前体育实践教学的弊端 目前，普通高校的体育教学，较以往传统的强压 “快乐体育”教育理念强调师生关系的和谐，这 种和谐不仅仅要体现在教师的教学态度上，更要建 式、灌输式教学模式有所改善，但在体育技术、技能 立在师生平等的交流与沟通上。目前，在体育实践 的实践教学过程中还存在着诸多弊端，不利于“快乐 教学过程中，教师凭借自身对动作技能的理解和掌 体育”教育理念的实现。普通高校的体育教学是以 握的能力，一味的、主观的讲解示范、领做指导，缺乏 传授体育的基本技术，基本技能为根本[2J，学生主体 主动与学生的交流与沟通、听取学生的反馈意见。 作用的发挥，学习的自主性、积极性、创造性的培养， 这样不但不利于和谐师生关系的建立，也不利于以 也是要建立在此过程中。然而，现在大部分院校对 学生为主体课堂教育理念的实现。 体育技术动作的教学，基本都采用“教师完整示范一 1．3教法单调学生依赖性强 术语