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万紫千红缘课改#8195;及风细雨润心扉湖南省隆回县万和实验学校（以下简称“我校”）自2009年元月改制以来，坚持“精细管理，课堂高效”的办学思想，全面落实新课程改革精神，在学习洋思、取法杜郎口和借鉴许市的基础上，于2010年2月推行具有万和特色的“三七”教学法。 一、我们的模式和做法 我们的课堂总体模式是：“三七”教学法。 “三七”教学法是指这种课堂教学模式具有“自主学习—合作展示—巩固训练”三个阶段和“明确学习目标、布置自主学习、检验自学效果、指导自主质疑、合作探究释疑、总结知识学法、巩固拓展训练”等七个基本教学环节。 “三七”教学法是一种注重课堂结构的教学模式，侧重于每堂课教学流程的科学性、规范性和三维目标落实到位的实在性。为使“三七”教学法能落到实处，我校同时实施 “学案先行”的辅助教学手段。 为全面推行“三七”教学法，我们着重抓好两个质量关。 （1）拆掉讲台，师生关系就是教学质量。我们天天谈教学质量，什么是教学质量？我认为，师生关系就是教学质量！让教师走下讲台，深入学生当中去，建立和谐的师生关系，这是课改的第一步。 （2）学生讲解，自我体验就是教学质量。苏霍姆林斯基认为，学生的智慧和创造性都是学生在课堂的亲自参与中得到发展的，因此，我认为，在新的教学质量观中，自我体验就是教学质量。我们的课改就是要学生去参与，去体验。在参与中学习，在体验中思考，然后将每一个知识点都牢牢地烙印在自己的脑海中，一辈子都不会忘记。不求人人升学，但求个个成才！ 为全面落实“三七”教学法，我们着重抓好两支队伍的建设。 一是备课组队伍。我们实行集体备课，统一教案和学案，统一教学进度。苏霍姆林斯基说：“教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造转嫁出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来。”我们坚信，集体的力量是无穷的。 二是学习组队伍。学生学习小组的建设是课改推行的关键，我们要求班主任和任课教师一起商量、研究，按照课改要求，根据学生潜质，将全班分成若干小组，然后以小组组织学生自学、展示、探究和知识巩固。如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那么，学校里将不会有一个平庸的学生。 二、我们的足迹和经验 1.教师在课改中迅速成长 实施“三七”教学法，转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力，一批教师脱颖而出，在各种教学竞赛中多次获奖。2010年以来，我校教师在省、市、县级教学竞赛中成绩显著，胡芳姣老师获湖南省高中历史教学竞赛一等奖第一名，黄飞老师获湖南省初中思想品德教学竞赛一等奖，邹聪玲老师获湖南省主题班会课教学竞赛一等奖；2011年7月，徐娟老师在教师多媒体教育软件比赛中获省特等奖；在2011年10月邵阳市高中化学实验创新比赛中邹龙章老师获特等奖，并将代表邵阳市赴省里参赛；2011年10月，在由湖南省教科所和湖南省电教馆联合举办的“三优联评”说课比赛中，我校黄娟、邱双娟两位老师获省一等奖，邹龙章、肖爱树、刘英和徐娟等四位老师获省二等奖；另有30多位教师在市、县级教学竞赛中获奖。学校2010年被评为邵阳市中小学校园文化建设示范学校和隆回县优质教育学校，2010年被评为隆回县小学、初中教学质量前十强学校。 2.教研在课改中得到强化 我校广大教师通过课改实践活动，其教育教学理论素养得到了进一步提高。2010年以来，我校教学论文、课件、教学设计获省级以上奖励180多项；在省级以上报刊发表教育教学论文70多篇；刘明彰老师主持的国家级课题（中国教育学会“十一五”规划课题：“经典美文与语文课堂读写教学研究”）荣获二等奖；阳希明副校长2010年被评为“湖南省中小学德育优秀研究工作者”。 3.质量在课改中稳步上升 我校自2010年2月实施“三七”教学法课堂教学改革以来，教学质量稳步上升，课改班级课改科目的成绩提高很明显。2010年在生源质量较差的情况下，高考二本上线66人，二本以上的升学率远超同类学校。2010年，小学六年级、初三学考成绩全县名列第二，初二学考和调研考试全县名列第一，小四调研考试名列全县第一，高一调研考试、高二学考名列县同类学校第一。课改班级的课改科目在县调研考试中成绩明显好于湖南省隆回县第一中学平行班的成绩。2011年高二学考一次性合格率达95％，位居全市市级示范性学校第二，高考亦稳居同类学校之首。 4.能力在课改中全面提升 新课程改革的实施改变了学生的学校生活，充分调动了学生的积极性、主动性。学生对不同问题能从不同角度、不同方面采取不同方法，全面而灵活地作出综合分析，很好地激发了