四川省宜宾市第一中学高中语文-大堰河我的保姆教学案-新人教版必修1.docVIP

大堰河我的保姆 课题 大堰河我的保姆 课时 授课班级 考点、知识点 1、反复排比等修辞手法的2、鉴赏诗人形象 学习目标 知识与能力目标：1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。2.通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。过程与方法目标1.揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。2、实践“读（诗）—品（意）—悟（方法）”的合作探究学习方法。情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。 “通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点。 整体感知 据叙事的顺序 和情感的变化划 分诗歌的层次。 叙事 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激) 含着笑”表现了大堰 河什么样的品格？ 突出大堰河虽不论冬夏不分 寒暑，年复一年地承担着繁重 的劳动，但却表现出纯朴宽厚 勤劳善良的品格。忍辱负重。 讨论：大堰河是一个怎样的形象？ 诗人对这一形象寄托了怎样的思 想感情？ 勤劳纯朴的崇高品德， 宽厚善良的仁爱精神， 美丽丰富的内心世界。 我们总结一下大堰河的形象。 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、 做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善 良的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作 的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大 的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博 大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的 乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。 多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年 仅40多岁就含泪地去了。 三、阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，题。 ? 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 ? 7、诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（ ） A．说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。 B．交代我与她的关系。表明我以她为骄傲。倾注我对她的深厚感情。 C．说明我与她的关系。进一步说明其身份。表明我的深厚感情。 D．点明身份。突出对她的热爱。倾注对她的深情厚谊。 8、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（ ） A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。 B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。 C．“我”不忘养育之恩。 1