四川省宜宾市第一中学高中语文-雨巷教学案-新人教版必修1.docVIP

雨巷 课题 雨巷 课时 授课班级 考点、知识点 理解诗中象征手法的运用,体味意象与意境对于诗歌的表达效果，对作者情感的把握。 学习目标 1、知识与能力：掌握诗歌的意象这一概念，学会分析意象、品味诗歌的音韵美、感受意境。 2、过程与方法：学生反复诵读，教师点拨引导，再由学生分组讨论交流，最后强化练习。 3、情感态度价值观：体感悟诗人清雅，凄美、飘渺、哀怨的情怀，内心的苦闷彷徨以及对美的追求。 重、难点 把握意象，体味意境，理解象征手法的运用，体会作者情感，进行个性化的解读。 学习内容 学生活动 一、情境导入 1.聆听歌曲，体味情感。唤起情感共鸣，从而拉近与诗人的距离。 2.学生采用多种形式朗读诗歌，把握朗读节奏与语调，体味诗歌情感。通过听录音朗读，自己品读，初步感知诗歌意象，为下文意象探究奠定基础。 3.学生通过诵读，合作讨论，把握诗歌意象，体味诗歌意境，理解象征手法的运用，进行个性化的解读。 通过自主探究，解读 “丁香姑娘”这个中心意象，挖掘“丁香姑娘”意象的“象征意义”，理解诗歌主题。 1．播放江涛演唱的歌曲《雨巷》导入课题。 2．简介作者（幻灯片） 戴望舒（1905.3——1950.2），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 二、走进雨巷 （诵读诗歌，整体感知） 1．播放幻灯片（配以音频与画面）示范朗读，师生跟读。 2．体味情感，把握基调 （哀怨、忧伤、孤寂、惆怅） 3．指导学生任选自己喜欢的1至2节诗歌有感情地朗读，把握朗读节奏与语调 （舒缓、低沉） 三、徜徉雨巷 （研读意象，体味意境） 1．重点研读“丁香”的意象 本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一个什么样的意象之中呢？ 明确：丁香一样结着愁怨的姑娘。（多媒体显示，并板书） 丁香是什么样的呢，有同学见过吗？ (展示丁香图片)丁香,又名紫丁香，开花为白色或紫色。形状像结，开在暮春时节，易凋谢。丁香在古典诗词中是一个常见的意象，唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。 可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物，它所代表的是美丽、高洁、愁怨、哀婉 美丽的花儿往往与女子联在一起，戴望舒赋予姑娘丁香的特点，结合课文，加上你的理解，丁香姑娘会是什么样子呢，请同学描述一下。 （丁香姑娘：哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘） 丁香姑娘一经诗人的想象而创造出来之后，也就似乎有了自己的生命。在诗中，她也像一个现实人物一样活动起来，我们把她回归文本，她给作者带来什么呢？（教师引导，学生回答） 确：追求对象的出现，使诗人燃起了希望，可是最后追求对象消散了，希望落空，失望惆怅。由“希望→失望”的心路历程 。 刚才我们讲到丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。那么什么是象征呢？诗歌中的“丁香姑娘”有什么象征意义呢？ 象征：用具体形象来表现抽象情感思想或概念，使不可捉摸的情感思想或概念具体形象化。学生可以尽情发挥：丁香姑娘象征着作者寻觅的知已，但没有找到；丁香象征着美好的爱情，但没有追求到；丁香象征美好的理想，但还未实现。 教师小结：不管象征什么，在文中都可理解，但都因难以实现，而有不尽的愁怨。让我们结合创作背景、作者的经历来加深对它的理解。（板书要点） ① 失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蛰存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。——表达对于爱情的追求，而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦。 ② 现实的黑暗（划线句在投影中出示） 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴望着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居在江苏松江的朋友家中，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感。 2．品味意象：油纸伞、雨巷、篱墙、我 这些意象又营造了什么样的意境？油纸伞本身具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。雨巷，