七年级科学下册-3.1-太阳辐射能教学设计-（新版）华东师大版.docVIP

太阳辐射能1教学目标 教学目标 （1）科学知识、技能目标（结论性知识与简单科学技能） 知道太阳辐射能的主要形式是光能与热能，是地球生命活动的主要能量来源；理解物体吸热本领与物体表面颜色的关系，并用来解释生产生活中相关现象；会用温度计测量水温，并能正确观察与读数。 （2）科学过程、方法目标（方法性知识与复杂科学技能） 初步理解控制实验因素的方法原理；能够用控制物体表面颜色的实验方法探究物体吸热本领与表面颜色的关系。 （3）科学态度、情感与价值观目标 认真进行物体吸热本领与表面颜色关系实验探究活动，培养认真观察、正确测量、如实记录、积极思考的科学态度；形成太阳辐射能是地球万物生长主要能量来源的基本观点。 （4）科学－技术－社会互动关系目标 了解太阳辐射能、物体吸热本领及其在生产、生活中的应用。 2学情分析 教材分析 1.本节教材与前后章节教材的联系分析 本节《太阳辐射能》选自华东师大版初中《科学》（七年级下册）第3章第1节，本节课共1个课时。上册第8章“星空世界”涉及到的相关内容是“最近的恒星——太阳”、第7章“昼夜与四季”涉及到的相关内容是“四季与节气”，下册第三章（即本章）“阳光”涉及到的后续相关内容是“阳光的传播”、“阳光的组成”，这些内容与本节内容的逻辑联系是：“发光发热的太阳”释放出的是“太阳能”，“四季与节气”的变化是由于地球围绕太阳公转不同位置时接受“太阳能”的不同而引起的，而“阳光的传播”、“阳光的组成”无不与“太阳能”（光、热）密切相关。水、空气、土壤、阳光四大环境要素共同构成了“地球物质—能量环境”，是地球上生物赖以存续发展的共同物质—能量环境。其中“太阳辐射能”为“地球上的生物”的生长发育以及“地球上的生物圈”（生态系统）的维持提供了主要能量源泉。两者相加就是生态系统，从而培养学生对自然环境关心与珍惜的情感和保护环境的意识。 2.本节教材的知识内容分析 ? 太阳是一个巨大能源，阳光给地球带来的光辐射和热辐射是太阳辐射能的主要形式。地球获得的太阳辐射几乎是平行的。黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更多 的太阳辐射能。 3.课型：本节课是事实性知识课。 学情分析 ? 学生已经知道太阳是一个发光发热的球体，也知道了太阳的基本概况，甚至有些同学能说出物体吸热本领与物体表面颜色关系，但是还没有理性的认识。尤其是对于本课中控制实验因素的方法，初中学生刚刚接触。但是控制实验变量是自然科学中应用最广的实验方法，而物体吸热本领与物体表面颜色的关系则涉及太阳热辐射、物质颜色性质。因此，对初一下学期学生而言，深度、广度、难度都比较大。 3重点难点 教学难点定位（重点、难点重合）： 控制实验因素的方法原理；物体吸热本领与物体表面颜色的关系。 教学活动 活动1【导入】教学任务（一）：认识太阳辐射能的形式与特点 【引入】 日食现象引入 【提问】 上册学习了离我们最近的恒星——太阳，知道了太阳是发光、发热的气体球。请同学们讨论一下这样两个问题： （1）“在夏季阳光的曝晒下皮肤有什么感受”？ （2）“我们没有接触太阳，太阳发出的光和热是如何到达身边的”？ 【分组讨论】 （1）“夏季阳光曝晒下皮肤的感受” （2）太阳散发的光和热是如何到达我们身边的？ 【回答问题】 组长集中小组意见，代表小组回答问题。 提出问题，激发兴趣与动机；分组讨论，相互启发，深化思考。 活动2【讲授】【环节2】总结提升，认识太阳辐射能形式 【总结】在讨论回答基础上总结： 【播放PPT】 （1）阳光直接照射在皮肤上，会感受到一种灼热感； （2）这种通过阳光照射散发热量的方式称为“辐射”，太阳光和热都是通过阳光辐射方式到我们身边的； （3）太阳通过辐射方式散发的能量称为“辐射能”；光和热是太阳辐射能的主要形式。 【板书】 一、太阳辐射能的形式与特点 1、太阳辐射能的形式 太阳以辐射形式释放能量，这种能量称为辐射能； 光和热是太阳辐射能的主要形式。 【思考】【记录】 太阳辐射能的形式 总结提升，形成对太阳辐射能及其主要形式的科学认识。 活动3【活动】【环节3】引导阅读，思考太阳辐射能与距离关系 【提问】 算一算：太阳到地球的热量有多少？想一想：假如没有太阳，世界将会怎样？ 3.我们知道，太阳能够产生巨大能量，但是，为什么在地球上生长的人和动物不会被烤焦呢？同学们查阅一下教材提供的小资料，就能明白其中的科学道理。 【引导阅读】 你能发现太阳辐射能与距离的比例关系吗？ 【阅读】“点光源”材料 【思考】“太阳辐射能与辐射距离平方的反比例关系” 【回答】太阳辐射能与距离的比例关系 设计目的：提出问题，引发认知冲突与阅读兴趣；引导阅读，思考太阳辐射能与距离平方反比例关系，加深理解太阳辐射随距离增加而减少。 活动4【活动】【环节4】总结提升，认识太阳辐射能的特