中学政治教学过程中人文性把握.docVIP

中学政治教学过程中人文性把握所谓人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。 在政治课新课改日益深入的今天，许多新的教学理念、教学手段更加关注学生、贴近学生。但整体看，政治教学效率与科技的发展、社会的进步不协调，政治课越来越难上，学生觉得政治课越来越没趣。学生怨学，老师怨教，使我们的政治课教改走得非常艰难。我认为搞好政治课教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治课教师心中必须有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人文关怀，确立正确的学生观、教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。 政治课堂，是进行学生思想道德教育的重要载体，理应部分承担起提高学生思想道德水平的重责，特别是在具体的课堂授课中，要克服只注重知识、技能传授的倾向，还要注重学生的学习过程、情感、态度和价值观，在学科教学中体现出浓厚的人文关怀和人文主义色彩。所以，我认为，要着重于在平时的教学中注重提高学生的学生人文素养。政治课堂教学不应只是机械地灌输知识，而应是将知识化为修养，政治教育不仅是一种知识、方法的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现，让学生从内心中深刻的体会到学习的真正意义，只有通过这些才能使学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，为学生的将来打下一个坚实的基础！那么，教师在政治教学中该如何做好教学的人文性把握？ （一） 深入理解教学目标的人文意义 对具体教学目标的把握，第一，要在知识与技能培养的基础上，以情感态度价值为核心，提高学生的思想道德水平；第二，要以当今时代背景下学生发展的各种需求为中心，尊重学生的个性差异，促进学生在全面发展的基础上追求个性化发展；第三，要遵循社会发展需要和学生自主成长需要的统一，促进学生做负责任的公民，过有意义的生活；第四，要关注学生的生活世界，在现实的价值冲突中引导他们学会观察与思考、判断和选择，提高他们参与社会生活的能力；第五，要让学生体验或领悟到自身生命活动的意义，学会提升自身生命质量，拓展生命价值。只有把握好这几个方向，才能反映思想品德课的本质要求。 （二） 全面挖掘教材内容的人文因素 思想品德课教材在体现人文性方面已经做出了巨大的努力，具有丰富而深刻的人文性。在教学过程中，教师要提高对教材的理解和处理的能力，充分挖掘和利用教材中的各类人文素材，学会灵活地处理和运用课本材料，体现其人文要求，使教材的人文光芒得以绽放。同时，要树立新的教材观，不能拘泥于教材，要善于用教材教而不是教教材，在教材人文素材的基础上不断创新，充分挖掘其他方面的人文资源，如学生的所思所想、时代的人文成果和富有地方特色的人文资料，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，丰富教学的人文思想。 （三） 充分体现教学过程应有的人本理念 第一，要建立新课程倡导的新型师生关系，形成和谐的课堂环境。教学过程是师生之间民主、平等对话的过程，思想品德课必须充分利用这种“对话”，在师生、生生互动中，老师重在点拨、引导，让学生大胆抒发，真情展现，说出自己想说的话，使课堂充满尊重与理解，处于倾诉与倾听、交流与沟通的和谐氛围之中。 第二，要充分尊重学生的人格和权利，体现教师的人文情怀。需要尊重，尊重学生的人格和权利，尊重学生的实际经验和学习特点，尊重学生的学习基础和实际水平，让学生做他能够做的事；教学需要宽容，要允许学生失误与反复，思考与调整，引导学生逐步地提高自己的境界。 第三，要充分开发和利用各种人文资源，创设良好的教学情境。以富有人文价值的生活事件或历史文化素材为背景，通过设计仿真的情境或引用真实的情境，调动学生的主体性，使学生置身其中，通过主动思考、民主讨论、合作探究，感受道德的力量，接受熏陶，收获喜悦。 第四，要建设开放的课堂，让学生的思想火花在碰撞中融汇燃烧。思想品德课程强调为学生自我发展提供帮助与指导，强调学生自主探索与获取，而不是灌输与说教，因此教学应该是一个开放的系统，在开放中把握学生的思想脉络，引导学生在思维交互中形成符合主流思想的倾向。 （四）教师要转变教学观、学生观、人才观和价值观。 教学不仅仅是传道、 授业、 解惑的过程, 更重要的是创造完美人生的过程, 是帮助学生成长的过程。要改革传统的教学方法,注意挖掘政治课教学中的人文因素,特别要充分利用好政治课教学的人文教育功能。 政治课教学要坚决改变以往那种画书、 背题的教法和学法, 发挥政治课的活动参与功能, 让学生在活动参与中有所感悟, 在欣赏中领略人文精神, 受到人文精神的熏陶, 比如,