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中学生道德冷漠现象探究摘 要：中学生道德冷漠现象较为普遍地存在。具体表现为：他们对身边的人和事漠不关心，甚至对自己至亲的父母、老师、同学都是冷漠的态度。究其原因，与他们成长的社会环境，学校环境，家庭环境，以及自身的心理发展特点有关。笔者认为教育一方面要培养学生的积极性行为，另一方面也不能忽视他们的某些消极性行为，这个与我们教育相背而驰的现状给教育者起到了警示作用，针对上述原因，笔者提出一些缓解的对策。 关键词：中学生；道德冷漠；现象；原因；对策 中图分类号：G63 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）17-0257-02 心理学认为，冷漠是对人或对事不关心，对一切都不在乎，冷淡漠然的消极心态。道德冷漠是指在某种程度上而言就个体在具备了一定的道德认识的基础上，而在特殊的情况下所选择的一种不作为的道德现象。直接表现就是面对他人的痛苦时表现出无动于衷的漠然。这种冷淡与不关心既可能是一种主动的责任推拒,也可能是一种无意识的道德麻木。主动的责任推拒表现为，我们不是不同情他人，而是我们能力有限，爱莫能助，只能选择冷漠对待。无意识的道德麻木，是我们在“身经百战”后，已经将冷漠培养成我们的人生态度。即在面对道德问题时没有反应,意识不到道德问题的存在,体会不到道德的召唤。 一、中学生道德冷漠现象：一种消极的文化 未成年人是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。 网上充斥着这样一些新闻，济南一女孩因母亲没给她买新衣服，而与母亲发生争执，对母亲大打出手。一男孩在课堂上打老师，其他的学生在一旁尖叫欢呼，甚至有几个学生蹦蹦跳跳。听到看到这些令人震惊的消息，有谁相信这是本应最善良的学生在面对朝夕相处的父母老师时，做出的事。我们的教育是为了培养未来的建设者，德智体美劳全面发展的公民，但当孩子们失去了天真和善良时，教育工作者对此作何感想？是不是应该重新审视一下我们的教育到底哪里出了问题，审视我们一贯采用的德育方法，仔细探究他们为什么会道德冷漠？ 二、中学生道德冷漠现象产生的原因 （一）社会方面的原因 人与动物的最大区别在于其社会属性，人类始终生活在与他人，万事万物的交集之中。因此我们的思想行为，是受各种诸如文化，制度等复杂的因素影响。首先，人们在传统的家庭本位观念的影响下，判断行为是否道德，完全依据是否有利于自己圈内的成员，将关爱限定在一定范围内，不愿对圈外的成员投递感情，采取“个扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”的态度，有一位修女特蕾萨曾说过，这个世界的问题在于我们把家庭的圈子划得太小了。其次，如今中国处在社会转型，经济转轨期，伴随着社会结构的重建，原本的思想观念、价值体系和社会规范开始动摇，传统的道德体系不断被瓦解，而新的价值观念，道德体系还没有健全。人们缺乏明确的社会规范的约束，在断层中无规可循。再次，网络迅速普及使得人们越来越少交流感情，同时网络道德建设的欠缺，使得人们可以以虚拟的身份做出违规行为，面对无数的诱惑，有些人为了追求自身的利益，泯灭良心，频频出现各种失范行为，道德底线处在崩溃的边缘。道德危机的加剧使人们互不信任，感到世态炎凉，人情冷漠。 （二）学校方面的原因 随着国家对教育的投入加大，教育改革的不断推进和教育质量的提高。中学生在智育方面已有了很大的提高，但是德育水平的提高却是平平。首先学校进行的德育基本上都是为了应付考试而进行的简单灌输，致使学生轻视德育甚至敌视德育，认为是考试强行需要的，只要拿高分，不需要身体力行。其次德育进行的方式主要是填鸭式灌输，知识本身抽象不容易被学生接受，加之现实生活存在的失范现象与不正确的价值观使学生在面对课本中提倡的爱国主义、集体主义很难认同，更不可能内化为一种品德。再次，教师没有起到示范作用。教师的职责不光是教书，更要育人，但实际情况是，一些教师本身就存在拜金主义，享乐主义的思想，他们在要求同学品德高尚的同时，自己却不能够做出榜样，甚至做法与说法背道而驰，导致学生迷茫、手足无措。最后，虽然国家一直提倡素质教育，各省市也在积极响应国家的号召，但是由于多方面的原因，学生的应试压力非但没有减小反而日益加大，他们每日被无数的作业考试缠身，根本无心无意识提高自身道德修养。 （三）家庭方面的原因 父母是孩子的第一任老师，是孩子成长的领路人，成长中孩子的行为很多都是父母家庭教育意识形态的反馈。随着经济的发展，人们生活水平的提高，计划生育政策的有效实施，大部分家庭都是独生子女，父母视其为掌上明珠，事事替孩子安排好，只要成绩好，其他一概都不要求，使得孩子只知道被爱，而不知如何去爱别人。 家庭教育方式也与影响着孩子品德的发展，民主、信任的家庭教养方式有利于培养品德优良的孩子，但过分严格或放纵的教养方式就容易