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中职学校如何在市场竞争中生存发展摘要：本文就中职学校教育中存在的问题及中专生在社会需求中的定位，阐述了中职教育应如何调整培养目标，如何在更新观念、专业设置、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等多层面进行改革，以适应社会发展要求。 关键词：中职教育；生存发展；办学模式；招生就业 中图分类号：G718.2 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0236-03 目前，大学扩招、家长望子成龙的理想化思维心切，行业中职学校如何在狭缝中生成发展，中职学校招生难、就业难也是一个普遍的现象。形成的原因是多方面的。在我看来，问题的根源还在于中职教育本身，在于学校培养出来的学生能不能很好地适应企业、社会用人的需要。当今世界已进入信息化时代。面对瞬息万变、竞争激烈的形势，许多知名企业之所以能够继续牢固地捍卫自己所处行业的龙头地位，原因就在于它们能够顺应形势，大胆改革，务实创新，尊重人才，提高效能。在教育教学改革不断推进的形势下，中职学校如何生存与发展，中专生在社会上如何找到自己的位置？是我们教育工作者值得深思的问题。随着社会主义市场经济体制的建立，传统的劳动就业制度、企业用人制度等，都已发生了深刻的变化；在知识经济时代，人们将工作和生活在数字化、网络化、智能化的环境，整个生存的方式包括社会的结构、社会的阶层、人的意识、日常的生活方式等都会发生前所未有的变化。教育教学手段也将发生深刻的变化，教育思想、观念也在不断创新。在这种大趋势下，中职学校就必须在改革中求生存、在改革中求发展。 中职学校的发展之路究竟如何走呢？下面我就自己从事中职工作二十多年经验谈几点看法。 一、更新思想观念，顺应市场需求 当前，我国正处于企业转型时期，作为国民经济支柱产业和“用人大户”的国有大中型企业，正在通过“业务转型、减员增效”等措施来实现经济增长和效益的提高。就拿我们电信行业办的学校，从1998年开始遇上邮电分营，分别成立中国电信与中国邮政；1999年中国电信移动业务分拆；2000年电信移动分离，中国移动集团成立；同年中国电信又进行主辅分离，我校被分到电信实业，2002年国务院对电信进行了南北拆分重组，成立了新的中国电信集团和中国网通集团；2008年中国联通和CDMA网与GSM网分离，前者被中国电信收购，后者并入网通成立新联通，中国铁通并入中国移动，将已有的六大运营商合并为三大通信运营集团，并已是分别在国外的上市集团，企业办社会职能从企业退出，我校在这种环境下，于2010年12月由云南电信网信集团移交昆明市人民政府，由昆明市教育局直接管理，学校办学定位、方向才开始基本明确。国家机关和事业单位，也面临着机构改革、紧缩编制、精简人员。随着我国劳动人事制度改革的深入，各企业单位都拥有用人自主权，根据自己的实际需要挑选人才。我国高等教育事业的快速发展，也给用人单位提供了很大的人才选择余地。传统的职业岗位原由普通中职毕业生担任的，现在用人企业大多选择了专科生或本科毕业生。尤其是当前劳动力市场是买方市场，加上我国劳动力成本又很低，一些企业长期不计劳动力成本，为抬高形象、提高知名度而刻意提高用人标准，一味去追求高学历，致使用人单位对录用人才的学历和专业水平的要求越来越高，出现了盲目攀高现象。加之中职学校自身对市场把握不够，导致了学校教育与社会的脱节，出现了中专生就业难的问题。这些变化说明，中等职业学校必须紧密结合社会、企业的发展实际，适应社会对人才市场需求情况的变化，及时准确地调整培养目标，更新传统教育思想与观念，对中职学校的专业设置、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段等进行多层面的改革。只有观念先行才会产生与时代相适应的教育理念及教育模式。 二、明确办学目标，改革办学模式 中职教育是整个教育体系中的重要组成部分，以人为本，以人的发展为本位，这是当代世界教育发展的一个根本性的变化，也是在知识经济演进过程中所不断明确起来的一个新的教育发展观。纵观世界科技发展史，人们懂得一个真理，即一切科学发现或技术发明都是在科学实验中得到或经过科学实验证明的。因此，科学实验是科学发现和科技发明的基础，中职教育必须转到面向市场、面向实践的轨道上来，从课程设置、教学模式、师资配备等各个环节都要为实现培养应用型人才的目标而努力。中职教育就是培养高素质劳动者和初中级专门人才的教育。要改革那种重理论传授轻动手能力培养、重书本知识考试轻平时实践表现的教育模式，要尽快走上以市场为导向、以规模定地位、以质量求突破、以效益促发展的校企合作，推进职业教育校企一体化办学模式的良性发展之路。例如：云南省邮电学校与云南百事通信息分公司合作，在学校内建设100坐席的呼叫中心实训基地，作为号百公司的备用局。双方的合作是实现职业教育与市场接轨和学校企业优势互补