中职计算机专业定位准才能质量高.docVIP

中职计算机专业定位准才能质量高【摘 要】一门课程如果要学得好，就必须要对这门课程和这个专业有清晰的认识和准确的定位，准确的定位要建立在对学科的认识之上。定位就是对这门学科的各个方面找准位置，如教学内容的选取是否合适，教学的难度是否适中，教学的目的是否现实，教学方法是否有效等等。对一门学科进行精确的定位，可以让老师们在教学中不会走弯路，不会进盲区，高效地完成教学任务。本文将从几个方面来讲述中职计算机专业该如何定位。 【关键词】中职计算机；专业定位；教学定位 首先我们要对中等职业学校计算机专业有个正确的认识，中职不同于高职和本科，中职计算机专业主要是培养一批能够从事计算机专业生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。高职或本科类的计算机专业会更偏重于理论教学，而中职计算机更应该注重的是要培养具有计算机专业综合职业能力的人才，也就是操作和实践能力才是重点。中职计算机专业课程的目标明确，就是以培养能够从事计算机工作所需要的专业技术操作能力并且有良好的职业素质的人才为目标。 中职计算机专业的独特性质决定了中职计算机在教学等方面必须要不同于其他层次的计算机教育。中职计算机教育无论是在理论还是在教学模式方面，都应该有自己的特色，教学的模式要以服务和就业为导向，并吸取其他层次的计算机教学方面的有利经验，在自身的特色教学中不断改进和创新，为社会、为企业输送高素质、高技术的专业型人才。下面我将谈谈关于中职计算机专业准确定位的一些理论和具体做法。 一、教学模式要以学生为主体 素质教育大背景下，以学生为主体的教学模式已经被广泛运用于教学当中。中职计算机专业所培养的是具有动手和操作能力的实践型人才，教学中更加需要以学生为主体来进行教学，这样可以更好地培养学生们的实践能力，强调学生的“学”和“做”，并且在“做”中探索，提高分析问题和解决问题的能力。这不仅是个人发展对教育提出的要求，也是社会对教育提出的要求。因此，中职计算机的教学模式一定要注重以学生为主体，如果在这方面不够重视的话，即使学生在学校的成绩很好，各种知识掌握也不差，却不代表学生有好的动手实践能力和解决问题的能力，在毕业之后服务于社会时，遇到问题还是不能很好地去分析和解决，直接影响到学生的就业和发展情况。教师要勇于放手让学生们去实践和探索，否则在教师的“庇护”下，学生学不到真正的知识，教师只需要做好一个引导者，让学生们的学习从被动变成主动，由主动变得更主动，充分发挥学生的主体作用。 二、教师队伍要专业 教师队伍的素质直接影响到教学的质量和人才的培养。因为教师的专业水平和教学能力等都直接影响到学生们的学习，有些教师只会照着教材讲，不但实践能力不够，计算机专业方面的知识也跟不上计算机发展的步伐，教学也没有自己的一套方法，这样最多也只能教授学生一些理论方面的知识，教师没有实际的动手操作能力的话，在学生实践的时候也不能给予有效的指导，这样的教师是负担不起中职计算机教育的重任。因此，我们要提高对教师的要求，加强实行对教师的水平考核制度，利用一些合理的奖惩制度来督促教师们不断学习和提升自我。还要强调教师学习的主动性和积极性，完善教师进修和培训的系统和制度，积极组织教师参加各类培训，提高教师的专业水平素质。只有专业知识过硬且具有丰富的实践经验的老师才能负担得起中职计算机教育的重任。这也是由这个专业的性质决定的，只有对这个专业有着深刻和清楚的认识，才能在师资上面找准定位，找到合适的能教这个专业的老师才能为学生的发展提供更有力的保障。 三、课程设置要合理 中职计算机专业的课程要以实用为标准，课程的设置不但要考虑到学生们的基础知识水平，还要考虑到将来的就业方向。一般来说，中职生的基础知识水平相对较弱，因此，中职计算机专业的课程不要选太难的，否则不但不利于学生们学习，还会打击学生们的学习兴趣。在就业方面，更加要考虑到社会和企业对人才的需求，根据社会对人才的需求来设置出更利于就业的课程。在设置课程中要理论和实践类课程相结合，既不能太偏重理论，也不能太过于注重实践而忽视理论。理论和实践是相辅相成的，理论为实践打下基础，实践又可以加强化对理论的理解。在重视理论的基础上，稍微偏重实践操作，重点方向要定位于社会实际应用。学生所学的专业知识与技能，在今后的岗位中，主要的应用就是实践操作。因此，课程的设置就应该和就业联系起来，这样才能找准专业的定位，才能够为社会培养出高素质的计算机专业型技术人才。 四、教学系统要完善 教学系统关系到教学的整个组成部分，它包括一些硬件方面的设备。中职计算机专业要注重实践，就必须要配备有足够的设备，如果学校的机房不够，就很难保证学生们能有足够的机会去上机实践，即使机房够的话，软硬件也要能够及时更新，因为计算机这个专业更新换代快，不及时更新的话很快就会不适