中越中学体育教学模式比较探究.docVIP

中越中学体育教学模式比较探究中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02 摘 要 本文运用文献资料、逻辑推理等方法对中越两国中小学体育教学模式研究发现，越南中小学的体育教育学模式是通才教育。中越两国体育教育学都应适应自己国家的社会主义市场经济，抓住机遇共谋发展。 关键词 中国 越南 体育教育模式 比较 教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。 一、我国专才体育教育模式 1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化的新局面，各种国外体育思想和体育教学理论与教学法，如结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法，开始在学校体育界广泛传播和实验。进入21世纪，我国迎来了新一轮体育课程改革。2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁发了小学和初中各学科《课程标准》。同年九月，各学科《课程标准》在部分学校开始施行，此后逐年扩大实验范围。我国现在体育教育模式主要有技能掌握式的体育教学模式；注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式；小群体学习式的体育教学模式；注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式；情景和模仿式的体育教学模式；发现式的体育教学模式；注重发展学生主动性的体育教学模式；注重让学生体验成功的体育教学模式；选择制式体育教学模式；领会教学式的体育教学模式；虽然教育模式多元化，但我国的体育教育大部分是照搬苏联的专才教育。 二、越南通才体育教育模式 进入21世纪以来，越南经济保持较快增长，国内生产总值年均增长7.7%，教育投入不断加大，开放型教育，远程教育，在职教育等不断得到扩大发展，这些非正规教育能为社会各种水平层次，各种年龄段的所有人提供终身学习的机会和环境，这种形式适合每个人的环境和条件，对提高民智和人力资源的质量非常有益，越南正在远程教育理论研究方面向全面细致的方向发展。 越南国土面积329556平方公里.位于中南半岛东部，北与中国接壤，西与老挝、柬埔寨交界，东面和南面临南海，海岸线长3260多公里，地处北回归线以南，属热带季风气候，高温多雨。年平均气温24℃左右，年平均降雨量为1500mm-2000mm。北方分春、夏、秋、冬四季。人口8411万（2006年），其中男性4133万，占49.1%，女性4278万，占50.9%。有54个民族，京族占总人口近90%，岱依族、傣族、芒族、华人、侬族人口均超过50万，主要语言为越南语（官方语言、通用语言、主要民族语言均为越南语）。主要宗教：佛教、天主教、和好教与高台教，根据2006年联合国的统计数据在世界人口超过5000万的23个国家，按人口密度排名中越南以256人每平方公里排在第五位。目前越南已形成包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、职业教育及成人教育在内的教育体系。普通教育学制为12年，分为三个阶段：第一阶段为5年小学，第二阶段为4年初中，第三阶段为3年高中。2000年越宣布已基本实现普及小学义务教育目标。2001年开始普及9年义务教育。2005年，越全国在校大、中、小学学生约2200万名.全国共有27227所三级普通学校。 自1986年后，越南学习中国的教育改革经验，但与中国照搬苏联“专才”培养模式不同的是越南的人才培养模式借鉴的是欧洲，特别是法国的“通才”模式，其一个显著的特点是“淡化专业，强化课程”。在越南教育发展的日标与策略中，已明确指出人力资源开发已成为保证越南上业化与现代化建设的决定性因素。2001-2010年其教育发展日标明确为：教育要直接而向学习社会，进一步提高教育质量，达到全球平均水平，为国家社会经济发展服务；大力开发人力资源，提高科技人才、管理者、经营者和劳动者的技能和知识水平；改革各级各类教育的课程、教学日标、教学内容和教学方法，提高教学人员水平，建立一支身体健康和有专业知识的教师队伍；制定教育政策，确保教育效率，充分发挥人的才干，发挥社会办学的积极性，促进越南教育事业标准化、现代化与社会化。 近5年来，越南的教育科研比较关注学生的发展状况，对学生的心理、生理发展情况进行了调查，积累了基本数据，为教学内容革新提供了依据；注重教育理论的发展与完善，重新认识各级各类教育中的规划、教育日标、教育过程和教学理论等;注重探讨现代科技发展对普通教育教学内容的影响及课程设计；提出了教学内容选择性原则，深入研究了建设性教学方法的具体特点；实施教学日标，运用教学法，教材内容的更新要以促进学生的发展为出发点。在教育理论研究方而，注重研究德育内容的具体化，研究如何培养各