人文·特色·创新·发展.docVIP

人文·特色·创新·发展在素质教育改革不断持续发展的今天，每一位小学校长都在思考：怎样办特色化学校？学校特色是个不断推陈出新的过程，是个创新研发的过程，更是个值得探讨的永恒话题。学校的办学理念、教师的专业成长、学生的身心发展、校园文化的形成等诸多方面都需要特色化、个性化，可以依托历史文化底蕴，可以开发身边的有利资源，可以营造全新的文化氛围，还可以形成独有的办学风格。站在百年名校厚重的历史根基上，我以近几年在积极探索学校特色发展方面所做的工作为例，谈谈在彰显学校特色、建设学校文化方面的一些尝试。 一、保留传统，在传承民族文化上寻找切入点 学校的办学目标应是以学生为本，全力培养具有创新精神和实践能力的新型人才，让每一个学生都找到自己个性化发展的独特领域。个性化办学方向的形成，首先依赖于对学校传统文化的了解，对师生可持续发展水平的深入探索，它应具有鲜明的学校品味。发扬已有的优秀传统，既从校情出发，让全校师生能很快入门、上手，易操作，收效快，又从学情出发，帮助学生提升一至几项专业素养，拓展个人的文化气息。因此，在特色办学形成的初期，我们从传承民族文化上入手，寻找切入点。学校自1995年以来，在扬州市率先致力于具有前瞻性的写字实验课题研究，自编写字教材，开发了毛笔写字校本教材《墨花香》、硬笔写字练习册，每周开设两节20分钟的写字课，根据学生写字水平分层次教学；开展教师全员练字活动，以定期成果展示促整体水平的提高，写字经验在全市范围内得到推广。学生开展的“百人书法”展、阳光学堂“义务写春联”等活动，都在市区产生较大影响。借助传统项目——书法，促进了学生良好的学习习惯的养成，使学生在潜移默化中铸民族魂，扎中国根。 二、探索新路，在打造品牌文化上寻求立足点 所谓学校品牌，是指有相当的知名度和美誉度，在同行业中领先或具备特有能力的学校综合内涵的概括，是学校文化力的集中体现，是学校的战略个性。对于学校发展来说，用“升学率说话”的时代，必然会让位于“用品牌说话”的时代。学校品牌的建立，来源于对于学校发展的长远思考，来源于为全体师生发展搭建广阔发展空间的思考，更来源于提升学校品质、品效、品味的思考。于是，学校立足当前小学生的实际状况，依托学校德育平台，从文明礼仪入手，打造出了一系列的东关小学德育品牌工程。 1.做大“礼育”品牌 从2009年年初开始，学校把“培养和规范学生文明行为习惯”作为德育工作的重要内容，开展了以“礼育”为抓手的序列化教育活动。从此，“礼育教育”这个新名词深入人心，成为了每一位东关人热捧的话题。 （1）礼育活动多样化。学校将“礼育”规范融进一个个喜闻乐见的小故事、小儿歌中，配上礼仪小常识、名人名言，编写出了具有东关特色的礼育校本教材。通过灵活多样的学习形式使“礼育”文化体现在每个学生的举手投足之间。 （2）礼育评价常态化。根据学生日常行为规范中存在的缺失，学校制定出了礼育“六要”，并将“六要”指标细化，制定月度“礼育”重点，围绕一个主题培养一个习惯。让“礼育”评价模式深入学生日常行为规范的点点滴滴。通过建构多种形式的评价体系，学生提升了仪态美，塑造了形象美，内化了心灵美。 2.做强“德育”品牌 百年名校培育出大量的杰出英才。老校友前国家主席江泽民关心东关学子的成长，难忘小学时光，2000年11月曾回信东关学子，勉励学生从小立志成才，长大报效祖国。学校就以江泽民同志给东关小学吴霜同学的复信精神为德育载体，紧扣未成年人思想道德建设，以“贯彻回信精神，立志成才报国”为德育主题，充分发挥东关小学广陵区未成年人思想道德建设基地的辐射作用，做强“德育”品牌。从2004年3月18日开始，陆续开展了传唱《夕歌》、飞燕迎春、感恩母校、争当文明少年、唱响文明新童谣等活动，举办了青少年思想道德教育论坛，为全区各小学提供了德育活动的有力榜样。 3.做好“节日”品牌 节日文化是当下文化研究的热点问题，从中国传统节日到西方节日，在小学阶段学生在学校里将会度过很多难忘的节日。因此，从学校特色出发，打造节日文化建设新主题，成了学校品牌文化建设　　的一项崭新内容。我们筛选并设立了“东关十节”，如尚礼节、体育节、艺术节，以及校庆纪念日、十岁成长日、新年畅想日等，将各种主题融入节日文化，让学生在节日活动中成长，使学生良好品德在有效的途径与载体上自然形成，从而增强了德育的实效性，开辟了学校德育教育的新天地。 三、挖掘资源，在构建课程文化上寻访落脚点 学校教育的功能主要是通过课程来实现，课程文化决定了学校文化的主题，因此课程文化建设自然就成为学校文化建设的关键。“以人为本”的课程文化应该尊重学生的差异发展，是适应学生的发展需要的，是为每一个学生的终身学习、可持续发展服务的。在彰显学校特色的工作上，我们选择了以学校浓厚的