从软件制作室现状剖析中学教育信息资源建设.docVIP

从软件制作室现状剖析中学教育信息资源建设２００４年，为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[２００１]２１号）和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[２００１]１７号），推进我省普通高中新课程样本学校的装备建设，全面推进素质教育，促进我省基础教育的改革和发展，广东省教育厅特制定《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》，规定了各种实验室、功能室的建设指标，学校软件制作室就是在这样的背景下产生了。指标表中规定，普通高中、省一级高中或是国家级示范高中均要求至少要有两间软件制作室。软件制作室的主要职能就是负责制作搜集各种教育教学资源以建立学校自身教育信息资源库；负责教师课件制作技能培训，为教师提供一个教育教学课件资源编辑制作和交流的平台，并对教师制作的课件、软件进行收集、登记整理作为学校教学资源；加强学校网络教学平台建设，实现优质资源共享。 一、软件制作室现状 １．存在的问题 担负重任的软件制作室现实情况是怎样的呢？作为学校教学水平评估的一个必须硬件指标，各个学校为了评估能通过，基本都设立了至少一间的软件制作室，但存在良莠不齐的现象。在硬件建设方面，条件好的学校基本能按照规定指标建设软件制作室，而事实上很多学校只是摆上几台计算机，贴上一个“软件制作室”的门牌就成为了所谓的软件制作室。学校教育信息资源建设需要相关硬件设备的支持，“巧妇难为无米之炊”，缺少这些基本的支持，资源建设也就无从谈起。在使用方面，各个学校对软件制作室的职能认识不深，基本都是为了评估而建立的，而建立之后的使用却很少，有些则只成为了信息技术教师的办公室或是根本就没去用过。软件制作室的资金投入和它在学校教育教学中所发挥的作用和效益不成比例，可以说是效益低下。 ２．原因 上述问题的存在，笔者认为有这三方面的因素： （１）学校领导不够重视，对软件制作室的存在价值认识不够，软件制作室处在一种可有可无的状态，学校甚至仅仅是为了教学评估才建立软件制作室，从人力物力方面都没有足够的投入。学校没有明确的软件制作室管理条例，没有对其做明确的工作任务责任分工，放任自由。还有的学校只是把软件制作室负责人当作是打字员，电脑维修员，却没有真正发挥他们的作用，造成严重的资源浪费。 （２）软件制作室负责人或者是管理员没有认真履行该尽的职责。大部分学校软件制作室的负责人都是信息技术教师兼任，他们把更多的精力放在其他方面，而把软件制作室当作办公室或是一个休息的场所，加上缺乏学校的重视，很少真正着力于学校教育信息资源的建设。小部分学校有建立自己的教学资源库，但其里面的内容却是参差不齐，很多只是从网上下载而已，也没有明确的资源分类，可以说是盲目的建设，没有一套确实可行的管理建设策略。这是软件制作室负责人本身的因素造成。 （３）软件制作室建立的初衷是给各学科教师提供一个相关教育教学资源编辑制作交流的平台，但事实上大部分教师没有参与到学校教育信息资源的建设中。一方面是由于教师自身信息技术技能的限制，一部分教师还不具备相关的信息技术技能，这在中老年教师中体现尤为明显；另一方面是教师的思想认识不够，很多教师认为学校教育教学资源的建设是相关负责人的工作，根本与他们无关。他们基本不会踏入软件制作室，白白浪费了学校提供的资源。 二、教育信息资源建设途径 在教育信息化高速发展的今天，学校教育信息资源建设已慢慢成为一个学校办学是否先进的重要指标。学校教育信息资源的建设要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量共同建设资源。一般有三种途径： 第一是链接。将学校的ＷＷＷ服务器与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上大量免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。 第二是镜像。通过与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上一些高水平、高质量的教育资源库建立全部或者部分的镜像，以获取更新、更专业化的资源。 第三是自主建设和二次开发，它必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。 我们可以看到，学校教育信息资源建设的三种途径正是软件制作室建立的作用体现。软件制作室负责人负责搜索、筛选优质教育教学资源网站与学校服务器链接，并定期更新，负责学科教师技能培训，协助他们制做各类课件。在具体的信息资源建设过程中，需要做到以下几个方面： （１）要转变观念，学校领导、学科教师都要从根本上转变观念。学校领导要认识到教育信息资源建设的重要性，以学校的软件制作室为依托，充分发挥其作用，充分建设好学校教育信息资源。在软件制作室管理方面，要建立软件制作室管理条例，规范其使用规则，明确相关人员的工作任务，让所有教师都参与到学校教育信息资源建设中来。 （２）要加大软件