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以需求为目标 以学生为本位摘要：通过对本科院校软件专业教学环境的分析，制定培养目标，确立教学思路，进而提出计算机软件专业教学内容建设的意见。 关键词：本科；软件专业；教学内容 中图分类号：F240-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02 一、制定培养目标 我们将本科环境下计算机软件专业的培养目标定位为：培养具有良好的综合素质、良好的职业道德、扎实的软件理论和软件工程专业基础知识，并且具有良好的软件设计与实现能力、良好的项目规范管理能力、良好的交流与组织协调能力、较强的竞争和创新能力的计算机软件专业工程管理与应用型人才，学生毕业后能够从事计算机软件领域的技术开发及管理等工作。 二、确立教学思路 基于上面的培养目标，结合行业对于软件人才的要求。于是，我们提出了分阶段教学的思想。 第一阶段打好基础确定方向 我们将大学的第一年做为第一个教学阶段。这一年，主要讲授通识教育课和学科基础课，并对学生进行职业规划的指导。对于和专业联系紧密的课程，像高等数学、线性代数、计算机基础知识和C/C++程序设计这样的课程，在教学内容上要拓宽、加深，为第二年专业基础课的学习打下坚实的基础。 第二阶段坚定目标专而且精 大学第二年是教学的第二个阶段，我们按行业需求及学生的个人职业规划进行多分支课程设置，每个分支按各自的知识体系主线安排相关的教学内容，例如Java方向，讲授Java核心理论、数据库编程、Web应用、流行框架技术和JavaEE企业应用几个方面的知识，并且主干课程在下一学期都有相关的课程设计与项目实训。所以这样做，因为行业需要的不是什么都懂，却什么都不精通的员工。以软件公司来说，他要招聘程序员，通常都会有明确的技术要求，应聘人员必须要有一样技能是精通的，否则就会在竞争中处于劣势。 第三阶段 进入企业 真刀真枪 大学第二年的暑假开始是第三个阶段，主要是走进企业进行实习实训。授课过程中每门课程也会安排相关的实习实训，但是这种实训存在一些缺点，包括： 1.课时的局。2.课程孤立。课程之间虽然有关联有衔接，但是开设时相对独立，难以进行整体的项目开发。3.不利于培养团队意识。校内实训大多是一些小项目，学生独立即可完成，不存在分工配合问题。4.角色定位不明确。对于一些相对较大的项目，在分配任务时，由于同学所学知识相差无几，容易造成一些任务大家都能够并且愿意承担，而另外一些任务却无人无力承担。 把学生送到企业，真刀真枪地让学生放开手脚去做，学生掌握技术非常快，受益很多，同时也积累了工作经验。在实习过程中我们还委派专门的带队教师，这样不仅能及时帮助学生弥补一些知识上的不足，对于教师来说也是很好的学习和进修机会，会对以后的教学有极好的促进作用。 第四阶段技能测试完美收官 大学阶段的最后三个月，学生要通过学校的技能测试，撰写测试报告或毕业论文，参加答辩。其实学生有了第二、三阶段的学习和实践，最后的技能测试对于学生来讲，真的是游刃有余。 三、安排教学内容 依据我们的教学思路，具体教学内容安排为：通识教育课（必修）、专业教育课（必修）、选修课。 1.通识教育课。此类课程设置的目的是要对学生的思想修养、人文素质和专业技能等方面进行综合教育。包括概论（指毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想概论）、法律基础、形式任务与教育、体育、大学英语、军事理论、高等数学、线性代数、应用写作、金融学、计算机基础等。 2.专业教育课。开设专业教育课目的是使学生掌握各类程序设计的基本概念、方法和技术，典型算法的设计及分析，各系统软件的功能、结构、工作原理、设计使用方法和发展动态，强调掌握面向对象方法学和软件工程的基本原理。系统地掌握计算机硬件的功能、结构和工作原理。具有一定的分析解决实际问题的能力和较强的自学能力，具有初步的科学研究和工程组织技术保障能力。包括JavaScript与网页设计、离散数学、Java程序设计、Visual C#.Net程序设计、XML基础、微机原理与汇编语言、数据结构与算法分析、操作系统、C/C++程序设计、ASP.NET程序设计、计算机网络、软件工程、SQL Server数据库管理、JAVA WEB应用开发、Framework程序设计、JavaEE企业应用、系统分析与UML语言、软件测试技术、微机组装与维护。 3.专业选修课。选修课旨在突出学院办学特色、开阔学生在计算机领域的视野、培养学生的爱好、提高学生的专业修养。包括初级会计实务/经济法基础/货币银行学（3选1）、专业英语/职业英语口语/专业英语写作（3选1）、Delphi程序设计/ Linux应用基础（2选1）、JAVA开发实训/.NET开发实训（2选1）。 四、结束语 软