文言实词解题法1.ppt

一、分析字形，推断词语的意义类别 二、根据字音，推断词语的假借意义 三、分析结构，推断词语的临时意义 方法例析 四、体察语境，推断词语的逻辑意义 五、利用有关词汇联想推断 分析字音 文言文通假的原则是“音同”、“音近”，非音同音近不能通假。那么，在一个句子中若遇上讲不通的“障碍字”，不妨以同音或近音字替换，联系上下文能够讲通，则有可能就有词的假借。 例句：“今若遣此妇，终老不复取！”（《孔雀东南飞》） 分析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。 例句：遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北 分析：“估”，与“商”都在句中作主语，按通常的意思讲不通，运用通假知识可知，它与“贾”相通，可解释成”商人“ 分析字形 与兵器有关：刂(刀)、弓、矛、戈、斤、殳(shū) ，如“利” 与言语有关：讠（言) ，如“诟” 与财物有关：贝，如“赀” 与心理有关：忄(心)，如“怛” 与绳子有关：纟(系 ) ，如“縻” 与头部有关：页，如“领” 与肉体有关：月(肉 )，如“刖”， 与走路有关：辶（辵）、足，如“迩” 与土冈高地有关：如“阴、阳、陇” 与村、城、国有关：如“郭、鄙、都、邻” 分析结构 1、分析短语结构 例句：亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也 分析：“圣君”是偏正结构，“圣”形容词；“圣君”和“治国”都作“不见”的主语，是并列结构。据此，可推断“治国”也是偏正结构，“治”在此应理解成形容词，当释为“治平，太平”。 2、分析句法结构 例句：烟涛微茫信难求 分析：“信”作“求”的状语，因此释作“确实”，副词。 例句：追亡逐北，伏尸百万 分析：“亡”作“追”的宾语，因此释作“逃兵”，名词。 分析结构 3、分析对称结构。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例句：灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 分析：句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 例句：带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 分析：“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意 分析结构 例句：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 分析：“千里”对“江海”，“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。 例句：登高必自卑，行远必自迩 分析：“高”和“卑”对文，意思相反，“高”意为高处，“卑”意为低处。同样“远”和“迩”对文，意思相反，从“远”可推知“迩”意为近处。 例句：“齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：‘此黠儿也，当有所成。’” 分析：前文先是说齐武成帝的儿子琅邪王生来聪慧，武成帝和皇后十分喜爱他，后说武成帝常常当面称赞他，且从“当有所成”看来，武帝对他寄予很大的希望，整个语境是褒义的。因此“此黠儿也”中的“黠”应理解成褒义词“聪明伶俐”，不应解作贬义词“狡诈”。 1、结合态度的一致性理解。语言表达除了要求词与词、短语与短语的组合做到逻辑上的相容和语法上的相配之外，还要保持感情色彩上的一致。所以，阅读时也要结合这种一致性来理解词义。 体察语境 例句：汝自童子承袭茅土，位至方伯，岂汝身致之邪？ 分析：文中三个分句说的都是“如何获得爵位”的话题，前两个分句是说“靠继承世袭获得的”，后一分句则说“不是你自己获得的”，内容相同，角度各异，因此文中的“致”不能解释成“导致”，而应作“获得”理解。 2、结合话题的统一性理解。一个句子、一个句群、一个段落的内容总是围绕同一话题来展开，抓住这个话题也能帮助我们正确理解实词的意义。 体察语境 3、结合词义的相容性理解。这主要是就偏义复词而言的。判断一个复合词是否是偏义复词，最有效的方法就是看两个语素在意义上是否与前后词语相容。 例句：府遣卒数辈号“警盗”，刺诸县短长。 分析：“刺”意为“揭发”，与“长”语义不相容。由此可知“短长”是偏义复词。 体察语境 4、结合事理逻辑理解。一段或一篇文章就是一个完整的系统，句子与句子之间相互联系、相互补充、相互照应，存在并列、因果、承接、相反、解说、目的等内在的逻辑联系，把握这种联系，无疑是正确理解文言实词的重要方法之一。 例句：若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面 分析：从“出”可知，“金人”和“若水”原来都在