探究式课堂教学的实践及思考.docVIP

探究式课堂教学的实践与思考 浙江长兴古城中学 刘晓忠 【摘要】为了适应新课改，培养学生的创新素质，引导其更好的探究数学知识，我们可以从“创设情景，趣味探究”、“呈现矛盾，促进探究”、“群体互助，合作探究”、“鼓励猜想，实践探究”、“优化师生关系，顺利探究”五个方面着手培养学生科学的探索能力，改变传统课堂机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。 【关键词】引导 新课程 探究 数学知识 探究式课堂教学在新课程中被确定为一个独具特色的课程领域，同时又视为注入了时代精神，体现了时代色彩，赋予了时代内涵的教学方式。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。那么在教学中，如何真正地使探究式教学进入课堂，笔者进行以下的几点思考。 一、创设情景，趣味探究 学生学习时，往往接触的不是现实条