102黄金分割的教学设计与反思.docVIP

10.2 黄金分割的教学设计与反思 常州西林实验学校 潘志强 2009-3 教学目标： 1、在应用中进一步理解线段的比、成比例线段，了解黄金分割、黄金矩形、黄金三角形的意义。 2、会找出一条线段、一个图形中的黄金分割点。 3、使学生在小学了解的基础上，进一步体会黄金分割的文化价值，提高审美情趣，感受数学美、艺术美和自然美的和谐统一。 教学重点：黄金分割的意义。 教学难点：怎样做一条线段的黄金分割点或在一个图形中找出黄金分割点。 教学过程： 创设情景，引入新课 （观察图片）芭蕾舞演员、东方明珠塔、五角星，找共同点 二、 探索黄金分割 线段AC上有一点B，此时点B把线段AC分成两部分，如果，那么线段AC被点B黄金分割。（有一种通俗的说法是：较小小段与较大大段的比=较大段与线段全长的比） 点B为线段AC的黄金分割点。AB与AC的比值为，大约为0.618，这个比值称做黄金比。 问题：一条线段的黄金分割点有几个？ 三、 展示黄金分割之美 1、黄金分割给人以美感，用数学的眼光看事物，不难发现生活中存在着大量的黄金分割。 （1）油画蒙娜丽莎的构图 （2）世界艺术珍品——维纳斯女神 （3）芭蕾舞演员 （4）植物的枝干的夹角137°28′ 2、让学生尝试举出生活中其他具有黄金分割的例子 教师：生活中很多地方都用到了黄金分割，比如： （1）舞台上，报幕员并不站在舞台的中央，而是偏在舞台的一侧，以站在舞台的长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播的效果最好。 （2）教科书都是长方形，它的宽与长的比约为0.618。书面太“胖”或者太“瘦”都不好看，只有符合黄金分割比的封面最好看。 （3）人体还有几个黄金点：人体最感舒适的温度是23℃(体温)，也是正常人体温（37℃）的黄金点（23=37×0.618）。一年12个月，12的0.618是7.4,7、8月份人体血液中的淋巴细胞最多，它可参与抵御细菌的侵袭，所以这时是人体抵抗力最强的时期。心脏中心位于胸腔的黄金分割点上，眼睛位置在脸部的黄金分割点上从肩至中指指尖的0.618是肘关节，从肘关节至中指指尖的0.618为腕关节，从膝关节至足尖的0.618是踝关节。你认为哪一个形状设计的最好？ 你能否算出图②中的宽与长的比值？ 是的，人们发现当矩形的两条邻边长度的比值约为0.618时，这个矩形是最美的。我们就称这种矩形是黄金矩形。 人体中的黄金矩形：(1)躯体轮廓：肩宽与臀宽的平均数为宽，肩峰至臀底的高度为长；(2)面部轮廓：眼水平线的面宽为宽，发际至颏底间距为长；(3)鼻部轮廓：鼻翼为宽，鼻根至鼻底间距为长；(4)唇部轮廓：静止状态时上下唇峰间距为宽，口角间距为长；(5)、(6)手部轮廓：手的横径为宽，五指并拢时取平均数为长；的等腰三角形ABC 2）分别量出底边BC与腰AB的长度 3）作的平分线，交AC于点D，量出的底边CD的长度。 最后，分别求出与的底边与腰的长度的比值（精确到0.001） 问：比值是多少？ 所以我们把顶角为的三角形称为黄金三角形。它具有如下的性质： （1） （2）设BD是的底角的平分线，则也是黄金三角形，且点D是线段AC的黄金分割点 （3）如再作的平分线，交BD于点E，则也是黄金三角形，如此继续下去，可得到一串黄金三角形。 思考： 五边形ABCDE的5条边相等，5个内角也相等， （1）找出图中的黄金三角形 （2）途中的点F、G、H、M、N分别是那些线段的黄金分割点？你能说明理由吗？ 五、 作业布置 P87 习题10.2 六、 教学反思 这节课我感觉较好的方面是课堂气氛比较活跃，本节课我比较倾向于让学生了解黄金分割，感受生活中所存在的数学艺术，调节一下之前比较枯燥的学习心情，找了很多观赏性的图片，以及小学时讲到的黄金分割有关的内容，所以学生感觉既不陌生又很新奇。 这里主要说说不足的地方，其中最大的问题在于对教材内容把握不够，概念的理解分析不到位，这点可以从课堂练习和课后作业的反馈情况看出。 首先黄金分割的概念没有讲得很清楚。重要的三个比值没有强调到位：较长线段与整条线段的比值是、较短线段与较长线段的比值是、较短线段与整条线段的比值是、两点（黄金分割点）之间的距离与整条线段的比值是。其次黄金分割中的分类讨论的思想也由于时间的限制没有渗透。所以学生对概念理解不是很深刻，课堂练习屡屡出错，课后作业也出现不少问题。