现代心理学视野下语文练习的三大特点.pdfVIP

第32卷第11期 绍 兴 文 理 学 院 学 报 Vo1．32 No．11 2012年5月 JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY Mav．2012 现代心理学视野下语文练习的三大特点 刘玲芳 (安徽师范大学 文学院，安徽 芜湖241000) 摘 要：现代心理学是研究现代人的行为与心理活动的科学，与语文学习的各个环节息息相关。语文练习是语文学习 的重要环节之一。现代心理学视野下的语文练习要尊重学生的个性发展，优化练习、及时练习，适时复习，积极反馈，并给 予学生建设性的评价。 关键词：现代心理学；语文练习；自主练习；评价 中图分类号：G424．2：B84—05 文献标识码：A 文章编号-1008—293X(2012)l1—0022—02 任何一门学科，学以致用是该学科的根本目的。语文知识的学习旨在培养学生的语文运用能力，而语 文练习是培养学生语文运用能力的必经之路。传统的语文练习过于重视共性，忽视了语文学习的个性；过于 重视量的积累，难以迅速追求质的飞跃；过于机械化，缺乏科学化人性化。于是现代心理学视野下的语文练 习的优势日渐凸显。现代心理学是研究现代人的行为与心理的科学，与语文学习的各个环节都有不可忽视 的密切联系。对语文练习的分析，不再只局限在传统层面，而是同时结合新课改精神从学生的心理层面出 发。用现代心理学理论作深层次分析，从根本上掌握语文练习的特点，把握语文练习的规律，让语文练习更 科学化更人f生化更符合新课标精神。把语文练习置于现代心理学的视野中，将呈现出以下三大显著特点。 一 、 优化自主练习，尊重个性发展 加涅的学生素质观认为，学生的素质部分来自先天遗传，部分则为后天习得，可以在自身的发展中逐 渐形成。学生的先天素质，比如概念提取速度的差异，将影响学生在同样的语文学习环境中，有的学生学 得快，有的学生学得慢；比如工作记忆容量的差异，使有的学生完成练习的速度相对较快，而有的学生完成 练习的速度相对较慢。尽管学生的先天素质对学生的语文学习有一定影响，但我们是无法改变的，所以我 们要重点培养学生习得的素质和发展中形成的素质。加涅的五类学习结果即是学生习得的素质：智慧技 能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。学生的习得素质和教师的教学目标直接反映在语文练习上。而 学生发展中形成的素质，即能力和人格特质，比如智力和性格特质，不直接参与语文练习，但可以加快或减 慢完成语文练习的速度，对练习的完成起支持性作用。由此可见，学生、语文教学、语文练习三者之间相互 制约又相互影响。 加涅的学生素质观，提醒我们要给不同语文学习程度的学生设计不同程度的语文练习。维果茨基的 最近发展区则提醒我们安排语文练习要适应学生的“最近发展区”。语文练习不仅要确保学生掌握基础 知识，也要重视提高学生的语文技能，练习应有适当的梯度和难度。在两种科学理论的指导下，可根据学 生的语文学习情况差异将学生分成三组：语文基础知识掌握得好的学生、语文基础知识掌握得一般的学 生、语文基础知识掌握得欠好的学生。分别给三组布置适合该组学习情况的语文练习，练习主要由“基础 知识”和“拓展延伸”两块组成。每组的基础知识由教师分别指定，确保学生基础知识的掌握和运用；每组 的“拓展延伸”题目学生可根据自己的兴趣选做，拓展练习重在增加练习本身的魅力，尊重学生个性发展， 促进学生语文基本技能的自动化，提高学生运用语文高级技能的能力。 二、及时做练习。适时间隔复习 加涅的《教学设计原理》，分别在五种学习类型的外部条件上都强调了练习或间隔复习。智慧技能学 收稿日期：201l—l2—12 作者简介：刘玲芳(1986一)，女，浙江绍兴人，安徽师范大学文学院2010级课程与教学论专业硕士研究生。 第11期 刘玲芳：现代心理学视野下语文练习的三大特点 习的外部条件中，加涅多次强调，教学不仅提供练习，也要提供间隔练习以促进保持与迁移。认知策略使 用的自动化取决于练习的机会。动作技能的学习是通过反复练习而完成的。间隔复习则可以让学习者在 各种情境中使用新习得的言语信息。而当学生在练习上获得成功感会使学生对练习保持积极的态度。 一 百多年前，德国心理学家艾宾浩斯在记忆实验中发现，由于练习