自考助学班quot;微生物学与免疫学quot;教学体会.pdfVIP

右江民族医学院学报9905147 右江学族医学院学报 JOURNAL OF YOUJANG MEDICAL COLLEGE FOR NATIONALITIES 1999年　第21卷　第5期　Vol.21　No.5 1999 自考助学班“微生物学与免疫学”教学体会 韦鹏涯 　　右江民族医学院96级自考助学班于今年初参加全区“微生物学与免疫学”课程统 考，总体成绩较好：实考人数58，及格人数47，及格率81%，平均分68.35，标准差 17.64。首次大幅提高统考通过率，使全体师生深受鼓舞，重塑自考学习的信心，是一 次意义较为重大的教学突破。在本次教学过程中，经过全体教师的共同努力和积极探 索，获得了一些有益的经验和体会。 1　树立危机感，增强责任心 　　众所周知，随着高教改革的进一步深化，各高校已直接面对社会人才市场，今天 的生源竞争比以往都更为激烈；人才流动机制的建立和完善，促使现行计划分配体制 的弱化。因此，是否具有更高的教学质量、更强的竞争能力、更好的应变能力、更大 的投学引力，是决定一所高校生死存亡的关键。 　　我们常听到“学生难教”的种种理由，为教师不尽责的教育找借口。这是本末倒 置!教师强烈的责任心是教学成功的重要前提和基本保证。没有强烈的责任感，一切教 学措施都无从谈起。要增强教师责任心除了加强师德教育之外，树立竞争观念和危机 意识也很重要。覆巢之下岂有完卵?学院前途与个人利益是密不可分的，要有整体观念 和长远眼光，不应斤斤计较眼前得失。每人都是学院这辆“大车”上的一个部件，只 有各自做好本份工作，负起应尽责任，教好每门课程，齐心协力，才能以整体高质量 教学为动力，不断驱“车”前进。 2　消除恐惧感，重建自信心 　　自考助学班学生绝大多数是高考或中考的落选生，这一学习上的打击很容易诱发 产生强烈的自卑感，因而缺乏再学习的自信心；又由于12门统考科目因各种原因而使 得厉来考试通过率极低，学习掌握它们似乎难度极大，力所不及，前途渺茫，因而产 生严重的畏学、厌学情绪。这已成为自考学习的最大障碍。 　　因此，我在开课第一节中，首先详细分析历次统考失利的主要原因，如不了解出 题方式，不明确考试要求，不掌握学习重点，不熟悉记忆方法和应试技巧等。再结合 当前统考形势，说明本学科考试发展的新趋势和新要求，如以“三基”内容为重点， 侧重考核“掌握”内容等，使学生一开始就明确学什么、如何学、怎样考等重大问 题，让学生先吃下一颗“定心丸”，消除恐惧感。同时，不断向学生强化这样的意 识：不管原来的文化基础如何，只要能认真听课，刻苦学习，严格按老师的各项要求 (小菜一碟)! file:///E|/qk/yjmzyxyxb/yjmz99/yjmz9905/9905147.htm（第 1／3 页）2010-3-23 12:48:21 右江民族医学院学报9905147 3　钻研教学大纲，明确教学要求 　　冲天信心的保证是扎实有效的教学组织，没有针对性强的教学为基础，谈信心也 只能是大话和空想。要组织好高效的教学，必须认真钻研教学大纲，明确教学要求， 才能做到删繁就简、避轻就重、有的放矢。是否每位任课教师都做到熟悉大纲、明确 要求了呢?不见得。我们常常听见学生这样抱怨：讲课的没考，却考了没讲的；按老师 讲课内容答题却不得满分等。这都说明了存在教学要求差异的问题。教学要求是组织 教学的依据，不同的要求必然导致不同的结果。 　　我们首先要检查所使用的教学大纲是否是全区统考所需的统一大纲，这一点不容 忽视。我们习惯于使用自编的教学大纲，并总是“感觉良好”。不可否认，一些自编 的大纲较切合实际、很有特色，但不容置疑的是，统考标准只依据统一的大纲要求。 其次，有了标准的大纲，还需要标准地实施。当前，教学的随意性在课堂上并不少 见：讲授时的海阔天空总让学生一头雾水、难辨东西；要求上的轻重不分也易导致思 维混乱、不知所措；内容上的任意增减会使知识失去标准、答非所问。特别注意在教 学中引入新知识、新论点之时，必需强调答案只能“以书为证”，学术争论不能作为 答题依据。 4　根据学生特点，注重因材施教 　　自考助学学生的基础文化知识普遍较为薄弱，加之没有进行入学