自然拼读法的情感内驱力.pdfVIP

第33卷第9期 湖j匕广播电视大学掌报 V01．33．No．9 2013年9月 JournalofHuBeiTV University 自然拼读法的情感内驱力 冯秋怡 (海口经济学院外国语学院，海南海口 571127) [内容提要】 自然拼读法作为儿童英语启蒙教育的一种教学方法，其适用对象在外语教学中还可以进一步推 广应用。文章从自然拼读法作为一种字母或字母组合的发音规律，一种有效的单词记忆方法以及英语入门阅读的 一种情感催化剂探讨自然拼读法的情感内驱力，分析其在英语入门教学中的特征与情感效能。 [关键词] 自然拼读法；情感；内驱力 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号] 1008．7427(2013)09．0124．02 随着社会的不断发展与进步，我国英语学习人数不断增 机体采取行动的动机力量。积极情感如自信、自尊、好奇、 长，学习年龄趋向低龄化，学习年限也随之延长，但仍有很 愉悦等能创造有利于学习的心理状态，有助于发挥学习者的 多学习者不能真正掌握英语，并逐步失去学习的兴趣。在高 内在潜能，提高外语学习效果。与此相反，消极情感如焦虑、 校(尤其是高职院校)中，英语水平较差的大学生存在一个 紧张、沮丧、厌恶等会严重阻碍学习潜力正常发挥，影响教 共同的问题：在英语入门学习时，不会准确拼读拼写单词， 感觉英语学习很难，在随后的学习中又没有得到相应的情感 et．a1．(1997)的“情感过滤假设”都认为若学习者目标明 策略支持，于是对英语学习逐步失去了兴趣与信心。本文试 确、学习动力高、自信心强、焦虑适度，“情感过滤”就弱； 图探讨自然拼读法的情感内驱力，挖掘自然拼读法的情感效 反之，“情感过滤”就强。在第二语言习得过程中，若“情 能，以促进英语入门教学的能动性提升。 感过滤”过强，语言输入就不易进入人大脑固有的“语言习 一、自然拼读法的情感运用的理论基础 得机制”，从而影响语言习得。因此，为了更好掌握一门外 自然拼读法在20世纪中期源于美国和加拿大，最早运 语，必须降低学习者的“情感过滤”。 用于西方儿童早期的英语启蒙教育，其效果显著并逐步被推 二、自然拼读法的特征与情感效能 广和运用到非英语母语国家的初学者中。我国香港和台湾 英语自然拼读法是以英语为母语国家的儿童阅读时普 2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶 遍使用的一种学习方法，它通过直接学习26个字母及字母 段。在中国，自然拼读法的研究对象主要倾向于幼儿及小学 组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感 生的早期英语启蒙教育。国内大陆已有一些大胆尝试的典 知，从而达到“看字读音，听音辨字”的学习效果。自然拼 例，如自然拼读法在广州地区走过了十年本土化历程，并迅 读法具有如下特征及情感效能： 速成为小学英语教学研究热点之一，同时也推动了一些知名 1．自然拼读法具有直接性，音形相结合，能较快体验 英语培训机构及高校研究者对自然拼读法的关注，研究与实 成功感，负担小。英语是拼音文字，所有词汇都是由26个 践。目前其应用对象有逐步扩大的趋向：刘灵(2009)将自字母拼出来的，而在众多不同拼法中，基本发音音素却只有 然拼读法首次应用于艺术类院校大学英语教学中，崔昆 39～47个。字母有两种属性：一是字母名称音，一是字母 在单词中的发音。字母和音素之间有紧密的联系，但它们之 (2012)介绍了自然拼读法在高职英语教育专业语音教学中 间不是一一对应关系，而是～对多和多对一的关系。因此， 的实际应用；陈菁(2012)认为自然发音法在大学英语视听