小学信息技术课堂教学语言艺术的研究.docVIP

小学信息技术课堂教学语言艺术的研究 【摘要】信息技术课堂教学效果虽然受多种因素影响，但教师的语言往往起着特别重要的作用。课堂语言是一门艺术，幽默、准确、生动的语言对于提高课堂教学效果有着重要的意义。信息技术教师要树立终身学习的意识和实践出真知的信念，在教学实践中不断探索、总结和完善自己的教学语言，逐渐形成一种独具特色、既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术。【关键词】信息技术教学 语言艺术 教学语言是一门独特的艺术，是在教育教学过程中逐步形成的，符合教育教学需要，遵循语言规律的职业语言。信息技术课堂教学语言艺术就是教师在信息技术学科教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。21世纪的今天是一个信息技术高度发达的时代，信息技术作为一门新兴的学科在小学逐渐蓬勃发展起来。信息技术课堂教学效果是信息技术学科正常有序开展的关键。课堂教学效果虽然受多种因素的影响，但教师的语言艺术往往起到特别重要的作用。不少信息技术教师计算机专业知识扎实，操作电脑娴熟，能修理电脑，能制作课件，可在实际教学中，效果却不尽如人意。究其原因就是语言的艺术性问题。如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味？如何在信息技术课堂中提高教师的语言艺术性？于是我对信息技术课堂教学语言艺术作了一些探讨。 一、信息技术课堂教学语言幽默风趣艺术幽默是才学、灵感和知识的结晶，是语言的调味品和润滑剂，它能使学生在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，轻松愉快掌握知识。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，那位老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课非常欣赏那位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。在教授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书中的字是竖排的”。老师接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”我发现通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的。二、信息技术课堂教学语言的准确严谨艺术教师语言的准确严谨，就是确切地使用概念、术语。特别是信息技术课上教师在讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。例如，鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。“单击”是计算机中的常用术语，而“点击”是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。将鼠标放在word工具栏上的某个按钮上停留片刻，就可以看到相关提示。“鼠标”怎么能跑到电脑里去呢？应该是“鼠标指针”。反过来，不恰当的表达往往会使教学效果打折扣，并使学生感到反感。如学生的操作不正确时，教师不能说“我刚刚演示过你就做错了，你上课有没有在听！” 三、信息技术课堂教学语言表达的形象性艺术 形象生动的语言，有助于调动学生的学习积极性，从而大大提高教育教学的效率。生动的语言要随时根据教学内容和教学实际需要而变化，富有节奏感，使教师的讲授和学生的思维活动协调同步。教师在语言中要注意运用修辞，如拟人、比喻、儿歌等手法来增强艺术表现力。1、比喻恰当在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。例如： 在认识电脑的时候我们可以把主机箱比作电脑的心脏所在，各个部件都要听它的；把音箱比作电脑的嘴巴，可以唱歌给我们听。在认识windows98时可以把桌面比作我们的课桌，图标就好象是桌上的“书本”、“台历”、“茶杯”，是