第20课北方民族大融合教案人教版.docVIP

第20课　北方民族大融合 一、教学目标： 知识与技能 了 解 1、了解北魏统一北方，掌握北魏孝文帝改革的措施及历史作用。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 过程与方法 以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过论从史出，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，从而顺利完成教学目标。 情感态度与价 值 观 辩证态度 通过对孝文帝改革的学习，使学生认识到孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，从而培养学生勇于改革和创新的意识。 思想意识 通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族融合的主要内容。 二、教学重难点： 1、教学重点 北魏孝文帝改革的措施和影响。 2、教学难点 如何理解民族融合的含义（学生已有知识中缺乏对民族融合的认识）。 三、教学过程： 　[导入新课] 用赵薇、陈坤演的电影《花木兰》图片导入此课 [讲授新课] 一、北方的统一（板书） 1、（课件动态展示） (1)哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？ (2)什么政权统一了北方？ (3)北方重新统一的时间是： (4) 北方的重新统一在当时起到了什么的影响？ 二、孝文帝迁都（板书） 1、活动： （1）小小辩论会（多媒体） 辩题：要不要迁都？ 反方：保守贵族们会怎么想？（从保守者的角度） 正方：北魏孝文帝会怎么想？（从改革者的角度） （友情提示：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析） （2）先后出示平城和洛阳的城市资料（多媒体） 三、孝文帝改革（板书） 1、改革的措施 （学生自学教材后，多媒体依次显示孝文帝的改革措施的资料，要求学生回答具体是哪项措施） 语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。 姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 政治：采用汉族官制、律令。 礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。 （通过动手缩句游戏，教给学生理解记忆的方法） 2、改革的影响（学生自学回答）:活动探究： 孝文帝对于北方汉族来说是一个征服者，他为什么不用武力将鲜卑文化推行于中原汉族地区,却要向汉族学习，实施汉化政策呢？ （学生展开讨论）（在学生讨论后，作引导） 总结（多媒体） 1、孝文帝受汉文化的熏陶，热衷于中原文化； 2、孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败的教训； 3、孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。 四、北朝的更替（板书）（多媒体展示） 孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？（课件展示北朝更替示意图） [课堂总结] 课件展示本课知识结构示意图，揭示北方民族融合趋势与 孝文帝的改革措施之间的内在联系，使学生掌握知识的同时得到升华 小结：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，更深刻的原因是当时少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了顺应这种潮流，北魏孝文帝进行了一系列学习汉族先进文化的改革，而孝文帝改革反过来又进一步促进了北方民族大融合。 [布置作业] 1．北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A．恢复北方农业生产 B．加速北方各族封建化的进程 C．接受汉族先进文化 D.巩固北魏对黄河流域的统治 ．北魏政权建立的时候应属于： A、西晋末年 B、前秦时期? C、十六国时期? D、北朝时期 ．北魏孝文帝把都城从平城迁到： ??A.长安? B.许?? C.洛阳?? D.殷 ．北魏统一黄河流域的时间是：A.383年 B.386年? C.439年 D.494年 ．五胡内迁最突出的历史作用是： A.促进迁入地的生产方式更先进。 B.帮助迁入地人民进行反抗压迫的斗争。 C.促进了我国的民族融合。 D.使我国古代的人口分布更趋合理。 . 下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（　） ?A．黄河流域的统一　　B．北方政权的更迭 C．少数民族封建化　　D．北方民族大融合 . 南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是 A．鲜卑　　B.匈奴　　C．羯　　D．氐