11·春教案.docVIP

11、《春》教案 第一课时 一、创设情境（3’） 同学们，上课前咱们先来欣赏一首大家耳熟能详的歌，请大家一起闭上眼睛听，想象各种画面。 提问：1、这是个什么季节？ 2、文中描绘了哪些景物？ 二、导入新课 （1’） 严冬之后是人们期盼的春回大地，草长莺飞，万物生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 三、作者介绍（1’） 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、民主战士。著名的爱国人士，具有高尚的名族气节。曾经一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。1920年毕业于北京大学哲学系，他的许多著作都收集在《朱自清文集》里。《春》大致写于1928年至1937年，在大自然中，他发现了美和希望，于是万分欣喜的写下了这篇散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 四、正课 1、教师配乐范读《春》(8’) ★要求：①这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？ ②注意老师的停顿和语气 2.齐读第一段课文。(3’) ★要求：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？ （——追问：换成“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！” 哪个更好？） 3.指明朗读课文第2段。(5’) ★要求：这节写的什么？ 提问 ①先写了什么，再写的什么？ ②“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？ ③春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？ ④运用了什么修辞手法 4.默读第3节到第二段末.(8’) ★提问：看看，作者一共描绘了几幅春景图呢？ 5、齐读第三段，赏析春草图(10’) ★提问：①春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？ ——可不可以换成““小草一下子从土里生出来”” ②“嫩嫩的，绿绿的”为什么要放在后面？——“嫩绿的小草从土里钻出来” ③这节第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？ ⑤齐读“春草图”。提问：多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作，是哪些动作呢？ ⑥从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？ ⑦为什么写小孩？ ⑧学生质疑 ⑨请一女生朗读 7、默读课文第四节，自学春花图(10’) ★①作者是从哪几个角度来描写春花的，写出了春花的什么特点？ ②绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？（修辞手法）——请学生朗读各句 ③如果这节可以分成两层，怎么分？ 8、齐读第四节，再齐读1-4段【多读】(3’) 9、课堂小结(1’) ★①盼春——绘春 ②抓住了景物的特征——草、花 ③运用了多种修辞手法——逼真活脱 第二课时 一、导入 1、背诵1-4段 2、复习春草、春花的特点 3、齐读第5节 二、正课 1、探究质疑《春风图》【齐读→一生读】 ★①作者借助了人的哪些感官来表现了风的哪些特征？ ②运用了哪些修辞手法，有什么作用？ ③哪些词语你觉得用的特别好？ ④学生质疑 2、探究质疑《春雨图》——【齐读→一生读】 ★①“春雨图”是写出了春雨的哪些特征，是如何表现出来的？ ②运用了哪些修辞手法，有什么好处？ ③按照什么顺序来写的？ ④学生质疑 3、探究质疑《迎春图》——前后齐读一遍【略】 ★①前几幅是写景物，这幅写的什么？ ②作者用哪些词句写人们迎春的心情？ ③用一句话来描述一下这幅画面。 ④学生质疑 4、探究质疑“赞春”——前后齐读一遍 ★①结尾采用了什么修辞手法？把什么比做什么？ ②为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？——写出了春天的什么特点？【“新”】 ③为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？——写出了春天的什么特点？【“美”】 ④为什么又比作“健壮的青年”？ ——写出了春天的什么特点？【“力”】 ⑤学生质疑 5、课堂小结 ★①文章的整体结构分析 ②语言朴实清新，生动准确，口语化——偷偷地、钻、闹、卖弄、逼等，赶趟儿 ③句式富于变化——对称、排比、转化（嫩绿） 勾勒出一幅活泼、自然充满诗意的画面 6、作业布置 学习朱自清的《春》，以“秋”为题，写一篇小作文，要求运用多种修辞手法，字数不少于350字。周四晚自习前上交。