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大班探索性活动区游戏：手指足球 龙岩市儿童保育院 王慧琴 游戏来源 自从幼儿园，男孩子们常常自发去那里，每次都玩得不亦乐乎。我想何不顺应孩子们的兴趣和需要，开展足球呢?本着让孩子们快乐玩足球的目的，1、用食指或中指向对方球门射球，提高手眼协调能力。 2、能够点数并简单记录自己的射球结果。 3、遵守游戏规则，喜欢与同伴游戏。 图 片 材料投放 滚珠（代替足球）人手10个、情境球场、指偶小人2个、记录表、笔 游戏玩法 1、幼儿两人一组进行游戏，游戏时套上手偶。 2、一人10个核桃足球，轮流在中心点用食指或中指弹球入球门。 3、进球一个得一分，分值高的获胜。 游戏推进 一 ： 观察分析 观察：晨晨和凯凯准备好材料，正准备玩时，不小心碰到摆在桌面上的球场，顿时中心点上的滚珠足球滚得到处都是，晨晨说：“哎！又得重新摆了，这个滚珠足球太会跑了，不然我们拿其他东西来当足球好了。”说着，跑到益智区拿来一盒核桃当足球，果然，核桃球站的更稳。重复玩了几遍后，凯凯说：“还有什么东西能当足球呢？不然我们一起去找找看吧？” 分析：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，游戏中的晨晨和凯凯在实际操作过程中发现了投放材料的问题，能够灵活的使用替代物，支持游戏活动。顺应孩子们对用什么物体当足球的兴趣点，我思考着是不是可以投放各种不同大小、材质的物体当足球让幼儿去探索物体的滚动呢？ 调整推进 （图片） 经过与孩子们的共同讨论，我决定由孩子们自己去寻找可以当足球的物体并进行探索。因此我对手指足球的游戏活动进行了以下调整： 1、材料调整：投放不同材质、大小的球体。（比如核桃、泡沫球、石头、纸球、塑料球、滚珠、毛线球等） 2、目标调整：探索不同材质、大小的球与滚动速度的关系。 幼儿收集的“足球 ” 谁滚动的最快？ 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：孩子们在寻找适合当“足球”的过程体验了探索的乐趣，今天刚进入手指足球探索区，融融就好奇的问我：“老师，选得足球不一样，它滚动的速度不一样，那如果我们把足球场也换成别的，是不是足球滚动的速度也不一样呢”？我高兴的说：“很好的想法，我们可以尝试下”。 分析：经过不断的尝试，孩子们有了探究未知、寻求答案或获取知识的兴趣，作为老师应该支持幼儿进行不断的尝试，从而让幼儿在实际操作过程中体会和感受探究发现的乐趣。 调整推进 顺应孩子们的兴趣点，经过与孩子们的共同商讨，我们对手指足球进行了以下调整： 1、材料调整：重新设置足球场。（铺上草皮）。 2、目标调整：a、感知摩擦力及其作用。b、体验探索活动的乐趣。 铺上草皮的新足球场 咦！球进球门了！ 指偶 你看，我的指偶好看么？ 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：孩子们对手指足球一直很感兴趣，每天很多孩子都早早来园选区，就怕玩手指足球的人数已经满了。可一段时间后就遇到问题了，依依说:“跟晨晨玩太没意思了，老是不遵守游戏规则，要是有个裁判就好了”。欣欣说：“要是能够让食指和中指向两只脚一样移动前进，肯定很好玩。”郭郭说：“那么多小朋友都想玩，不然就多几个人一起比赛吧。” 分析：游戏为幼儿提供了“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会，在不断的实践活动中，孩子们对游戏的玩法有了新的尝试欲望，老师作为孩子游戏的支持者、引导者，何不创设条件满足孩子们的愿望呢。 调整推进 （图片） 经过观察与分析，我意识到在游戏设计上存在的一些问题，经过与孩子们共同的商讨，我们决定对手指足球的游戏活动进行了以下调整： 1、材料调整： a、投放裁判用哨子、小红旗。 b、投放障碍物，增强游戏的难度和趣味性。 C、足球两个。 2、目标调整： a、能够用食指和中指像两只脚一样移动前进，带球入门。 b、遵守游戏规则，有集体荣誉感。 3、玩法调整： a、裁判一名，幼儿分两队、每队3名幼儿进行游戏，游戏时套上手偶。 b、裁判吹哨发出游戏开始信号时，两队的第一名参赛者同时从中心点绕过障碍物用食指和中指带球入门。 C、第一名参赛者顺利带球入门后，第二名参赛者把球放回中心点，重新带球入门，直至三名参赛者顺利带球入门，速度快的一方获胜。 d、带球过程中碰倒障碍物或者用食指或中指外的其他手指带球的，需把球放回中心点重新带球入门。