现代汉语与中学语文教学1(语言与汉语).ppt

现代汉语与中学语文教学 刘 云 华中师范大学文学院 提纲 第一部分 对语言和汉语的认识 第二部分 文字知识和中学语文教学 第三部分 语音知识与中学语文教学 第四部分 词汇知识与中学语文教学 第五部分 语法知识与中学语文教学 第六部分 修辞知识与中学语文教学 引言 一、总体认识 1.语言结构（语音、语义、语汇、语法）。 2.语言应用（研究语言在生活中是如何应用的），即语用学。 3.研究语言发展的历史（如对印欧语、汉藏语的研究）。 4.从学习的角度研究语言学习和语言教学。 5.研究语言与相关事物的关系（语言与客观世界、语言与思维、逻辑等） 6.研究人类是如何研究语言的（语言学学）。 引言 本课程学习方法 1、比较法 纵向比较：历史比较（古代汉语、近代汉语） 横向比较：方言、其他语言比较 2、归纳法 3、演绎法 结合自己的语文教学（将军百战死,壮士十年归 同行十二年,不知木兰是女郎） 留心生活中的语言现象（《白毛女》有钱人结亲讲穿戴 我爹没钱不能买） 收集类似的语言素材（夜里－途中 操场－校园）“里”等同义指代义划界义 思考现象的产生原因（黄人？本位观） 第一部分 对语言和汉语的认识 一、语言的性质和范围 （言：说者。语：听者，答者。许慎：直言曰言，论难曰语。郑玄：发端曰言，答难曰语。） （1）从结构上看，语言是一个复杂的符号系统。 （2）从功能上看，语言最重要的功能或者说本质功能是社会交际功能和思维认知功能。 语言是一种复杂的符号系统，是人类进行社会交际和思维认知的工具。 性质： 1、语言的符号性 （任意性、稳定性、渐变性、线条性） 2、语言的系统性 3、语言的社会性 4、语言的其他属性（民族性、生成性、模糊性） 范围：语言－言语 书面语－口语 语言－副语言 人工语言－自然语言 第一部分 对语言和汉语的认识 二、语言的结构 1.语言的层级 下层（形式层，即语音层） 上层（语音和语义结合的符号和符号组合层） 特点：质、量、规则 2.语言的子系统（语音、语义、语汇、语法） 3.语言的基本关系 （组合关系、聚合关系） 第一部分 对语言和汉语的认识 三、语言的功能 一、语言的社会功能（交际功能、标志功能） 二、语言的文化功能（文化镜像功能、文化录传功能） 三、语言的心理功能（思维功能、认知功能：语言影响认知结果的成型）其他：心理调节功能（对注意力的调节、对情绪心态的调节、对行为动作的调节）、智力开发功能、审美愉悦功能 第一部分 对语言和汉语的认识 四、对汉语的认识 汉语属于 汉藏语系，有声调系统，语序和虚词是重要的语法手段，有丰富的量词，是语序中最重要的语言。 汉语是联合国6种法定工作语言之一（其他是英、法、俄、西、阿拉伯）。 第一部分 对语言和汉语的认识 五、对汉语的认识 现代汉语和英语有什么不同点？列举 1、语音特点 没有复辅音 元音占优势 有声调 2、词汇特点 语素以单音节为基本形式 双音节词占优势 用词根复合法构成新词 3、语法方面 语序和虚词是表达语法意义的主要手段。 量词十分丰富，有语气词 词、短语和句子的结构原则基本一致 词类和句法成分不是简单的对应关系 第一部分 对语言和汉语的认识 五、对汉语的认识 现代汉语有广义和狭义两种。 狭义的现代汉语指汉民族的共同语，即普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 广义的现代汉语还包括各种方言。 （一）北方方言区。北方话是汉民族共同语的基础方言。 （二）吴方言区。以上海话为代表。 （三）湘方言区。以长沙话为代表。 （四）赣方言区。以南昌话为代表。 （五）客家方言区。以广东梅县话为代表。 （六）粤方言区。以广州话为代表。 （七）闽方言区。有五个次方言。 * *