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拓展农村中学体育器材资源的教学策略 文／曹孝武 摘要：在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的兴趣，如果学生没有兴趣，任何活动 都会使他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。尝试着通过拓展体育器 材资源的方法来促进学生主动参与体育活动的兴趣，以期达到实现体育教学目标的要求。 关键词：农村中学；体育器材；拓展；教学策略 1．挖掘生活中的废旧资源。弥补农村中学体育器材的不足 农村中学体育器材相对匮乏，制约着体育教学的正常开展，如 何调动学生体育运动的兴趣，关注学生的不同需求，确保每一个学 生受益，我试着从生活中挖掘资源来弥补体育器材的不足。 1．1收集废纸做打“曲棍球”练习。 把废纸揉成一团用胶带粘好做成纸团，用硬扫把当做“曲棍”， 仿照“曲棍球”运动进行创编。它比曲棍球运动更灵活，更便于操 作，不需要较高的技术要领，场地可用小足球场，也可用篮球场。学 生利用扫把开展传球、接球、运球、射门等一系列练习，也可开展教 学比赛，学生练习的兴趣相当浓，不仿试一试。 1．2收集废矿泉水瓶做打“保龄球”游戏。 把废矿泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用实心球做“保龄球”， 把跑道设置成球道，距离可根据学生的具体情况设定，每一道放置 五个矿泉水瓶。把全班分成6~8组进行练习，每击倒一只得一分， 累计分的形式，得分多者小组获胜。 1．3收集木砖做“赛马”“打手球”练习。 农村中的木砖到处可见，发动学生收集木砖，将木砖像拖鞋一 样穿上，配上音乐节奏，做“赛马”或”“嗒嗒舞”的舞蹈动作。也可把 木砖堆成一小门，模仿打“手球”的动作，用木砖投进小门内得分的 “打手球”练习等等，但不能有守门员，以免发生伤害事故。 废旧资源的开发，不仅充实了体育教学内容，培养了学生的创 新精神和实践能力，而且在培养学生养成良好的健身意识和锻炼 能力方面也起到了积极的作用。 2．以创新的思维方式组合体育器材，调动学生的学习积极性 《课程标准》的一个重要理念是激发运动兴趣，培养学生终身 体育的意识。教学内容是否有兴趣，应该是站在学生的立场上去考 虑，而不是凭教师本人的兴趣去选择，教师应该以“学生发展为本” 的思想利用丰富多样的教学手段和方法，将这些教学内容教“活”， 使学生喜欢和参与这些运动项目，并达到课堂所提出的学习目标。 长期以来，一些农村的体育教师由于受教学环境、场地器材的限 制、新课标思想的欠缺等因素的影响，他们的教学思想，似乎形成 了一种思维定势，认为“跳箱”只能用于支撑跳跃教学；垫子就是用 来做仰卧起坐的。在体育教学中，总是摆脱不了传统思维的束缚， 没有创新的教学意识，这种单一的教学模式很难激发学生的体育 学习欲望，针对以上出现的种种现象，我尝试着把一些体育器材有 机地组合在一起，使这些没有生命的器材变得生机勃勃，让枯燥乏 味的身体锻炼变得趣味十足。 下面介绍几种练习方式，仪供参考： 方式一：把“跨栏、小折叠垫、跳箱盖”组合起来。设计思路为： 钻过跨栏架，踏过跳箱盖、越过“水池”(小折叠垫)。器材的摆放 顺序由各小组自行确定，但必须是三种器材都用上，练习的方式方 法可以创新。如：放低栏架可以用双脚跳过去等。 方式二：把“高单杠、肋木、云梯、垫子”组合起来，设计思路为： 102盔圈 在高单杠上做一个秋千，通过秋千摆动(幅度要小)越到垫子上，做 个滚翻动作，至云梯一端，吊过云梯至肋木侧爬肋木(2-3段)翻 越肋木，再由靠在肋木上的垫子滑下。 练习要求： ◆顺序可打乱，但必须按规则要求去做； ◆女生可适当降低要求，如：可去掉秋千直接吊在单杠跳到垫 子上，在肋木上可直接翻越，不需要侧爬等。 只要我们体育教师善于观察，善于去发现，善于思考，善于整 合。一定会有意想不到的收获。但是体育器材的组合与利用要注重 科学性、实用性、可操作性和功能多样性为原则。虽然组合方式是 多种多样、千变万化的，但组合的目的是重组运动技能教法，构建 学生的欢乐天地。因此，从另一个方面i井，学生对教学内容产生兴 趣是可以通过教师的创造性劳动体现出来的。 3．拓展体育常规器材的另类用途，激发学生的体育学习欲望 农村学校一方面是体育器材奇缺，另一方面是一些常规器材 由于受场地条件的限制又得不到充分的利用。这些都制约着农村 学校体育教学质量的提高。如何有效地利用这些有限的体育常规 器材，来激发学生学习的体育欲望。我用拓展常规器材的另类用途 来达到上述目的。 3．1毽子由于在南京地区被列入女生中考项目，各个学校的毽 子数量有了保证，但在体育课上主要被用来练习单人踢，学生的练 习积极性很低。 假如在体育课中安排～些毽子游戏，效果会很佳。如：利用铅 球投掷场地进行炸“碉堡”游戏：把投掷圈做“碉堡”，投掷区做限制 区，进行攻守方练习