加强大学生公民教育途径探究.docVIP

加强大学生公民教育途径探究长期以来，在大学生思想政治教育过程中，不同程度地存在着教条主义、形式主义和本本主义，思想政治教育与大学生的思想实际和主体地位不相适应，导致教育效果欠佳。马克思曾指出：“主体是人，客体是自然。”这充分强调了人在社会实践活动中的主导和支配地位。因此，在大学生思想政治教育中要坚持以人为本的理念，弘扬人的主体性，想方设法唤起大学生的主体自觉，充分发挥其能动性。 一、学习与研究公民知识 在公民教育过程中，要创造一个公民教育的大环境，可借鉴普法等大规模的群众教育形式，在校园掀起一股公民权利、公民义务、公民社会公德等方面的学习热潮；教育理论界应更多地关注公民教育，改变我国目前公民教育研究相对薄弱的现状，为公民教育摇旗呐喊，创造良好的公民教育氛围。 公民知识以文化为载体。文化传统作为一个民族群体意识的载体，是一个民族得以延续的精神家园，是民族凝聚力的重要基础。因此，继承与发展优秀传统文化，有助于确立民族自信心与自主、自我的民族意识，培养对国家和民族的认同、维护和忠诚，培养顾全大局、奋斗不息的国民精神。学习与研究包括中国优秀传统文化和西方先进的公民教育理念在内的公民知识，有助于公民基本素质的提高，是大学生公民教育的重要途径。 二、设置合理的公民教育课程 （一）开设公民课程的必要性 学校公民教育课程是落实公民教育的主要途径，在我国，教育课程化的价值取向，使不能进入课程的教育内容常常落到有名无实的境地。因此，公民教育本身的重要性，尤其是对青少年社会性成长方面的重要作用，决定了该课程在我国基础教育中开设的必要性。为公民教育设置专门的课程，可以使社会、家长和学生更加重视公民教育，使学习内容更加系统和集中，有利于提高公民教育的效果。 （二）开设公民课程的途径与方法 为了使公民课程顺利开设，应分步骤实施：首先是开设公民课程，使公民课程与思想政治课并列，在实施过程中探讨和研究公民课程与思想政治课程之间的关系，积累公民教育的经验。 另外，也可以采取设置综合学科的方法。开设如“社会教育”、“公民与道德教育”等综合学科。 三、开展必要的公民训练 （一）公民训练的必要性 传统的公民教育只注重道德的说教，不注重教育对象的思想感受和接受能力，这种僵化的教育往往达不到预期的效果。要想成为一个道德意义上的好公民，就要培养科学的方法，也就是做一个在道德上能够反省的人。 （二）养成教育是公民训练的主要途径 在公民教育中，重灌输轻养成、重理论教育轻行为训练是公民道德建设成效不高的重要原因，而养成训练则被证明是公民道德素质生成的有效路径。这是由品德生成的客观规律、未成年人身心发展的特点以及体验教育、实践育人的任务决定的。 四、营造良好的公民教育氛围 （一）高校是大学生公民教育的主阵地 高校作为公民教育的主要施教机构和优良场所，理所当然地要承担起促进大学生掌握公民知识、形成公民意识、提高公民技能，参与社会公共生活，成长为合格的社会公民的职责，这就要求学校探索新路径，建构新模式，充分发挥学校教育的优势，保证公民教育能够顺利进行并取得良好效果。要想发挥学校作为公民教育的主阵地作用，就必须加强校园文化建设，让学生在形式多样的校园物质文化环境中感知更多的思想文化和社会阅历，丰富学生的精神世界，激发学生探索、创造的热情，进而促进学生形成正确的公民意识。 （二）社会环境是公民教育的重要途径 社会是一所大学，在社会上的公民教育主要是自我教育。公民在实际参与社会生活的过程中接触现实，用自己的亲身经历来了解现代社会对公民素质的要求，进而进行自我反省和自我教育，逐渐形成正确的公民意识和公民技能。这样得来的知识和经验相较于来自家庭和学校的公民教育，对公民自身的影响更为深远。 （三）大众传媒是公民教育的主要媒介 现代公民教育与大众传媒的发展是分不开的。一方面，作为现代社会文明的助推器，大众传媒促进了公民个人的社会化，推动了社会进步；另一方面，大众传媒的不当使用也易于消解其传递主流道德文化信息进行公民教育的功能。因此，加强公民教育培养现代公民，必须充分重视大众传媒的作用。 应充分发挥大众传媒的组织性特点和传播作用，提升公民道德水平，努力打造现代公民，为构建和谐社会提供智力支持和精神支持。 总之，大学生公民教育是一个系统的工程，需要家庭、学校和社会各方面通力合作，努力为公民教育营造有利氛围。同时，公民教育又是终身教育和全民教育，不能一蹴而就，要长期坚持下去并形成一套严格的体制。只有采取科学有效的教育途径，大学生公民教育才能取得实效，才能为社会培养出更多的合格公民。 【本文系郑州市社科联2011年度调研课题“公民教育在中原经济区建设进程中的战略地位研究”（2012-92）的阶段性研究成果】 （作者