在医学教育活动中如何培养学习兴趣.doc

在医学教育活动中如何培养学习兴趣摘要： 从学生的学习兴趣入手，不断潜心研究和改进教学方法和教学手段，注重智力因素和非智力因素对学习效果产生的影响，不断改进教学方法，因材施教，以培养学生能力为核心，以提高教学质量为目的，是学生毕业后能够和市场需要对接，在社会上找到合适岗位，我们教育工作者才能真正为社会培养出高质量的实用型人才。 关键词： 医学教育 兴趣 智力因素 非智力因素 Trains study interest how in the medicine pedagogical activity Lu Yaguang Abstract:From student?s study interest obtaining,concentrates on study unceasingly with the improvement teaching method and the teaching method,the attention intelligence factor and the non-intelligence factor to studies the influence which the effect produces,improves the teaching method unceasingly,teaches students in accordance with their aptitude,take raises the student ability as the core,take improves the quality of teaching as the goal,after is the student graduates can with market requirement docking,found the appropriate post in the society,our educator can truly train the high grade practical talented person for the society. Keywords:The medicine education Interest Intelligence factor Non-intelligence factor 【中图分类号】R-0 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)12-0106-01 心理学研究表明，学生的学习活动一般来说由两个系统构成：一是认识活动系统，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等，称作认知过程。二是意向活动系统，主要包括情感过程和意志过程，其中有兴趣、动机、情感、意志、习惯、性格等。因为学生的智能主要表现为认识活动的交流，所以常把观察力、记忆力、想象力、思维力等称为智力因素，而把兴趣、动机情感、意志、习惯、性格等意向活动因素称为非智力因素。 智力因素和非智力因素是同一活动的两个方面，它们相互影响、相互联系又称互为补充。兴趣、动机、情感、意志等，都须以一定的感知思维为基础，因而非智力因素对智力的发展有着巨大影响。正确的动机，浓厚的兴趣，积极的情感，顽强的意志等都能充分调动人的主观能动性，促进学生的智力发展，反之，非智力因素不活跃，势必影响智力的发展。 学生学习动机是推动学生进行学习以达到某种目的的内在动力。通常是学习动机越端正，学习兴趣越浓厚，学习质量越高。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是学习的内在动力，是影响学习自觉性和积极性的直接原因。有兴趣的学习不仅能使人积极的思考，甚至会达到废寝忘食；没有兴趣的学习无异于一种苦役。在教学活动中培养学生学习兴趣至关重要。如何培养学习兴趣呢？在多年的卫生中等专业教学活动中，做了以下尝试。 1 内在激励，责任促趣 理想和世界观是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱，因而在教学活动过程中必须加强对学生的理想教育。当前，学生的学习动机和目的是有差别的，既有不确定性、也有不稳定性，有的甚至会心二意。因此，引导学生端正态度，明确目的、增强责任感、使命感尤为重要，让他们了解社会现实，能够懂得社会就业存在严重的挑战及生存的压力，激发他们学习动力，使自我期望和学习过程结合起来，使学生在学习过程中做出最好的表现。学习动机越明确，学习责任感越强烈，学习兴趣也越浓厚，能够最大限度促进学习兴趣的提升。 2 直观演示，形象激趣 布鲁姆认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。中专学生年纪小，文化基础还很薄，分析问题解决问题能力还很欠缺，他们面临理论学习不但有压力，而且存在一定难度，如果空谈理论就会让他们感到生涩，难以理