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在学习中成长 在交流中提升摘要：本文主要讨论了教研活动中学习成长和交流的重要性。并例举了本学期第十四周的课例展示活动让大家一起分享作者的经历和收获。 关键词：教研活动；实践；研讨 【中图分类号】G633 【文献标识码】C 【文章编号】1671-8437(2012)01-0075-01 校本研修为教师搭建了一个互相帮助、共同进步的平台，营造了一个和谐发展的教研氛围。在校本研修活动中，教研组发挥了至关重要的作用。近一年来，我们科学组以区三星级评比为契机，以学校资源为载体，围绕教学实际问题的解决展开了一系列行之有效的教研活动。在大家的共同努力下，教研组逐步实现了制度规范化、活动主题化、研讨常规化、档案健全化的目标。作为科学组的一员，我不仅亲身经历了教研组的进步，更在一次次的学习交流中成长提升。每一次的活动大家都会不断地发现问题、探索问题，同时在反思中不断创新和改进，因而每一次也总让我有不一样的收获。印象深刻的活动有许多次。下面仅以本学期第十四周的课例展示活动为例，让大家共同分享我的经历与收获。 一、基于实践，确定主题 学期初，教研组长就向我们征求在教学过程中遇到的问题和教研组中存在的困惑，确定了“基于课堂观察的实验教学优化”的研修主题。基于学期研修主题并结合前期教研组活动的反思，我们讨论后确定了第十四周的活动以“演示实验教学的优化”为细化主题。立足课堂，积极实践，努力探索科学演示实验教学的有效策略。为使这一活动主题有效的开展，教研组内又进行了积极的讨论，制定了详细的计划，确定了课例执教者的课题、上课班级等情况，并根据课题的内容探讨课堂观察视角。从课堂教学实际出发，将大主题细化为若干个小主题进行具体的实施。这样持续性的研究激发了我参与的兴趣，促使我不断查阅资料寻找相关的理论知识进行自主学习。使我对实验教学有了更深入的理解，也给了我最真实的收获。 二、确定课例，集体备课 萧伯纳曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。集体备课正是发挥了这样的优势，吸收每位老师的经验、个人教学感悟的精华，集合每个人的优势，取长补短，使自己对教材的把握和认识上有了新的认识和提高。在确定曾老师为执教者后，他所在的八年级备课组进行了第一次备课活动。针对教材和学生的情况，理清教学重点、难点，确立了教学策略，完成了教学设计初稿。 第二次集体备课，我们全体科学组的老师都参与了此次活动。首先，曾老师解读了自己的教学设计。组内老师围绕主题提出自己的看法和见解。老师们激烈讨论，互相探讨，不断推敲，反复修改，对教学目标、教学内容、教学方法等各个环节都做到精雕细琢，实现教学设计的最优化。如何能突破重点难点，真正达到教学目标的要求?老师的演示实验该如何进行优化?实验的优化处理能否使学生更深入的理解教材?改进后的演示实验能否吸引学生，激发学生的思维?此外还要考虑时间的分配是否合理，学生是否有独立的思考空间等等。 第三次小组备课是在曾老师尝试了一节随堂课后，部分老师自觉组成小组形式再度“出谋划策”。就教学设计进行改进。 通过这一次次的集体备课，也让我发现，原来教材可以这样深入的分析，教学方式可以这样多样的呈现……我想，能做到这样，单凭一个人的努力是很难胜任的。集体备课，使我们每个人的智慧都得到了启发。 三、课堂观察，研讨评议 在课例展示之前，我们三个备课组在教研组长的调配下都事先做好了准备。三个备课组分别从教师行为的有效性、学生行为的有效性以及学生活动的有效性制定好课堂观察量表，制定了具体方案。老师们在听课的时候目标更加明确了，在听课的时候就结合主题“演示实验教学的优化”出发，从教师行为是否有效、学生行为是否有效、学生活动是否有效进行观察。在听课过程中，既有定量的观察分析，又有定性的记录点评。曾老师为我们展示的《电和磁》，虽然没有复杂的课件，热闹的场面，却让我们看到平实有效的课堂。学生在老师的引导下，主动参与课堂，积极表达自己。 课后互动评课的时候，首先由曾老师围绕主题对自己的上课思路及课后反思进行了发言。而后三个备课组代表结合课堂观察量表，根据自己的关注点，发现问题，评析效果，畅所欲言提出自己的看法和有针对性的改进。由于准备充分，研讨的气氛非常热烈，每位老师都紧紧围绕主题“基于课堂观察，优化演示实验”进行反思与交流。老师们的反思不再是随意性的讲话，停留在表面的形式上，而是深入的分析思考教学过程中存在的问题，寻找解决问题的策略。 四、理论学习，升华思考 理论学习有助于提升教师的专业素养和理论水平，帮助我们对教学问题进行深入的理解与准确的把握，为寻求解决的方法提供正确的依据。每一次活动我们都有围绕主题开展理论学习，这次展示活动也不例外