在数学教学中如何培养学生审题能力.doc

在数学教学中如何培养学生审题能力摘 要：本文就在平时数学教学中如何培养学生的审题能力进行了分析、探讨和总结，分别从思想教育、阅读能力的培养以及常见的数学审题方法上进行了分析和探讨，每种审题方法都配以相应的数学题目进行说理、讲解。 关键词：审题； 培养； 题意； 解题 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-015-002 所谓“审题”，简而言之就是审清题意，弄清题目内容，弄清已经知道什么以及要求（求证）什么。审题是解题的前提，是正确解题的关键之一，不认真审题就无法进行分析推理。培养学生的审题能力，是数学教学的重要内容，也是教好数学的关键环节之一。 作为教师的我们深知“审题”之重要性，却不知如何教会学生审题，抑或不知怎样提高学生的审题能力。本文就这一问题进行了如下思考和探讨，望对同仁有所启迪。 一、重视对学生的思想教育、心理指导、习惯培养 在平时教学中，一定要渗透德育教育，注重培养学生不怕困难、迎难而上、不屈不挠、意志坚定等优秀品质，克服学生的畏难、懒惰、粗心大意、急躁等不良习惯。我们可以用典型事例来教育学生，如讲一些大科学家、大数学家如何学习、钻研科研的例子；也可以在同学们中间找出最细心、最耐心、最不怕吃苦、最具钻研精神的同学作为榜样进行教育，让同学们向他们学习，逐步培养他们的良好学习品质。 二、重视对学生阅读能力的培养 在我们平时教学过程中，以及各级各类考试中经常会出现一些文字较长的题目，这就更要求学生要具有一定的阅读能力。阅读能力不仅靠语文老师培养，我们数学教师也责无旁贷，因为题目中毕竟反映的是数学问题，都是跟数学中的字词有关的文字，所以不要一味地去责怪语文老师没教好学生的阅读能力。在教学中，我们可以针对不同的题型教会学生使用不同的阅读方法。如“咬文嚼字”法(往往适用于文字较短题和几何题)，“粗读——细读——精读”法（往往适用于文字较长题），当然还有很多适合不同题型的不同阅读方法，我们可以在平时教学中逐步渗透。 三、加强对学生审题方法的指导 常用的审题方法有以下几种： 1.寻找关键词句 找出关键词句，并将该词句勾画出来，逐字逐句地进行理解、分析。 例1 据苏州市《城市商报》2008年5月26日报道：汶川地震已经过去了两周，但社会各界为灾区捐款捐物的爱心仍然绵绵不绝，截至2008年5月25日，苏州市红十字会共收到价值超的捐献物资科学记数法可表示为 A.1.5×106 B.1.5×107 C.1.5×108 D.1.5×109 这道题目中的关键词句是最后一句话：科学记数法可表示为”，只要把它理解透彻即可轻松求解。 例2．已知a、b是一元二次方程x2-2x-1的两个实数根，则代数式(a-b)(a+b-2)+ab的值等于_____。 本题的关键词是“一元二次方程”“两个实数根”，于是可根据根与系数的关系很快得出a+b=2, ab=-1，代入所求代数式，问题便迎刃而解。 2.整理顺序，看清层次，各个击破 有些题已知信息较多，也可能叙述不分主次、先后，所求内容也较多，这就需要我们整理次序，看清层次，各个击破。 例3 如图，已知AB是⊙O的弦，OB＝2，∠B＝30°，C是弦AB上的任意一点（不与点A、B重合），连接CO并延长CO交于⊙O于点D，连接AD。 (1)弦长AB等于________（结果保留根号）； (2)当∠D＝20°时，求∠BOD的度数； (3)当AC的长度为多少时，以A、C、D为顶点的三角形与以B、C、O为顶点的三角形相似？请写出解答过程。 此题共有3个小题，题目较长，此时可让学生略读题意，整理已知条件，然后先针对第（1）小题的要求再去仔细考虑运用哪些已知条件，其实非常简单，只需运用到“AB是⊙O的弦，OB＝2，∠B＝30°”，构造直角三角形，运用三角函数即可轻松求出。 然后再看第（2）小题，此小题的题干还是原题干不变，此时可直接看完题干就直接看本小题，不要被第（1）小题和第（3）小题所干扰。此时，原题目即： 如图，已知AB是⊙O的弦，OB＝2，∠B＝30°，C是弦AB上的任意一点（不与点A、B重合），连接CO并延长CO交于⊙O于点D，连接AD。 (2)当∠D＝20°时，求∠BOD的度数； 把题目变成这样一下子感觉清爽了很多，排除了很多干扰因素，变得比较容易思考，不难想到，连结OA，构造出两个等腰三角形，可轻松得到,再根据同弧所对的圆心角是圆周角的两倍，可轻松得出结论。 最后再来解决第（3）小题，此时也可像刚才一样可把原题目变成： 如图，已知AB是⊙O的弦，OB＝2，∠B＝30°，C是弦AB上